—— 李姝婵的博客

李姝婵

部门组:四年级

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学然后知不足,教然后知困。作为新教师的我们,一起在反思中不断成长进步!

新的起点,新的岗位,让我们一起努力共同进步!

要给孩子一杯水,教师就得有五十杯水。焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年,与你共勉!

是啊,教师要做到严慈相济,才能纪律好,课堂好。

课前,李老师做了充分的准备,制作了精美的道具以激发孩子们的学习兴趣。课中,李老师教态亲切,一步一步地带领孩子们走进童话的世界。课后,李老师积极地与同事进行探讨,虚心听取师傅的意见。

李老师在本课教学中,重点在指导学生朗读,来体会红头着急、紧张的心情,体会情头的热心帮助,机智勇敢,最后帮助红头脱险的故事。在这节课中,还介绍了一个科普小知识,指导了牛有四个胃,这种想象叫反刍。有几点建议:教师上课时应更多的去关注学生的倾听状态以及坐姿。这样才能提高效率。

教学反思:本课的教学目标有二,其一是理清红头在牛肚子里的旅行路线,其二是借助各种提示,体会青头、红头的心情,并进行有效朗读。第一教学目标由于课文的趣味性以及学生浓厚的兴趣,有了很好的完成。但是在进行第二教学目标时,由于个人经验的匮乏,不能很好地掌握对话课文的教学,在学生朗读指导上显得有些吃力,这需要老师自身提高自己的朗读素养,并且学会引导学生。此次研究课是在听了两节相关品质课的基础上进行的,所以学习到了很多优秀老师的闪光点以及课堂教学设计,但由于老师教学风格的差异,以及对书本、对学生的把控、对课堂生成的预知不同,所以呈现出来的课还是有很大不同的,与他人还存在差距。尤其是课堂生成这一块,并没有很好地把控,还需要多实践、多总结。

良好的家校沟通,是我们教学工作中的一把钥匙。掌握沟通的技巧,从根本入手,以孩子为主,才能架起信任的桥梁。

提高教师的专业能力,让课堂变得生动有趣,提高学生的兴趣,让他们有话可说。

让学生头头是道地交流离不开老师的积极引导,让我们一起努力!

浅谈小学语文课堂的拓展延伸 (2021-11-29 23:25)

栏目:个人博文

浅谈小学语文课堂的拓展延伸

小学语文课堂教学的拓展延伸是基于学生的认知基础以及语文教学的基本内容,合理的创设教学活动,以引导学生进一步的掌握知识内容,帮助学生更好的消化、吸收知识点,拓展学生对知识学习的广度与深度,形成系统化的知识结构体系,从而为构建优质的语文教学课堂奠定基础。当然,语文课堂教学的拓展延伸要想达到预期的效果还需要遵循课堂教学的多样性及学生的差异性,综合考虑多方面的因素,保障教学的可行性、可操作性及价值性。

一、结合教学目标

拓展是语文课堂必不可缺的一个环节,当然不能脱离课堂本身,所以一定要围绕本节课的教学目标来开展,所实施的拓展环节要帮助教学目标的落实与达成。生字教学也是语文学科重要的组成部分,教学生字时我们也常常用到拓展的手段,例如易混淆的字放在一起识记,同音不同形、多音字教学,往往都是进行拓展的,这样的课堂拓展就结合了我们语文生字的教学目标。

二、帮助理解文意

有时候课堂当中穿插的课外拓展是为了帮助我们更好地理解文意。例如四年级上册《24.延安,我把你追寻》这一课中,列举了许多延安当地所特有的事物,例如窑洞、土炕等等,这些事物在我们沿海地区的学生眼里是新奇而陌生的,此时就需要我们进行课外拓展,出示一些图片以及文字介绍来帮助大家认识这些事物,并对延安这个地区有一定的了解,这样就帮助我们理解文章的内容,促进教学目标的达成。

还有在教学四年级上册《21.古诗三首》时,其中一首王昌龄的《出塞》:“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”我当时给同学们拓展了一首卢纶的《塞下曲》,不仅仅可以帮助学生认识李广的人物形象,同时还能积累一首诗,丰富自己的知识储备。

三、依托学生兴趣

课堂拓展不能脱离教学目标,要为教学目标服务,但这一切的根本都来自于学生提高的需要,那么我们的拓展环节常常就要依托学生的兴趣。从学生的兴趣出发,俗话说“兴趣是最好的老师”,当我们设置一些学生感兴趣的环节时,学生的专注度也会提高,可以达到事半功倍的效果。例如在学习三年级下册《27.漏》时,在班级让学生用画图的形式将整个故事情节描绘出来,并用自己的语言进行讲述,看看谁讲得更生动。这样的设计就很好地激发了学生参与的兴趣,同时也完成了本单元要求的学会复述情节这一教学目标。

语文课堂最常见的拓展就是类文阅读,在我们学习一篇课文时,有时候在书后阅读链接就有一些类文提供给学生对比阅读,老师要充分利用书本资源,将拓展落到实处。

四、联系生活拓展

语文属于一门生活化的学科,所以语文的许多拓展都可以和生活联系起来,这样既能贴近学生生活,同时又不失人文素养。例如在学习到四年级上册《20.陀螺》时,我们班级就有学生提议,想要回去仿照作者小时候的样子去做一个陀螺,并玩上一番,当时我就觉得这个学生是一个热爱生活,喜爱动手的人,当即对他的想法表示肯定。后来回想起这个学生的提议,发现我们现在拓展的环节让学生亲自动手去做一做的很少了,并没有和孩子们的生活紧密联系。脱离了生活的语文教学是很难有深刻的体验的。

五、丰富拓展形式

拓展拥有许多行事,面对多种类型的课文,我们可以采用不同的方式进行拓展,可以是常用的类文对比阅读的方法,这样我们可以学到许多写作的手法。也可以出示图片配合文字去介绍一些学生难以理解的文字和信息。还可以利用一些视频,更直观地及进行拓展。例如在教学四年级上册《22.为中华之崛起而读书》这一课时,我给同学们放了一段有关周恩来总理的记录片,帮助孩子们理解周恩来、走进周恩来,也走进当时的年代。视频拓展形式可以帮助学生更直观地学习,接下来也能更好的学习课文,体会到周恩来总理的伟大抱负以及卓越贡献。拓展不仅仅存在于老师给学生进行拓展之中,我认为可以尝试学生之间互相开展拓展活动,在课堂学习接近尾声的时候,可以让学生作为小老师带领大家拓展,积累字词、古诗也好,读一读现代文也行,鼓励形式多样化。

六、总结

拓展是语文课堂教学不可或缺的一环,拓展的实施不要脱离教学目标,要为教学目标的达成做促进作用。要贴合学生实际,依托学生兴趣,拓展环节比课内的内容更加吸引学生的注意力,所以拓展时一定要让学生有所得、有所感。


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教师:安夏丹

拓展,考察孩子的积累与运用,巩固孩子的所学,所以设计适合的拓展,往往能让我们的课堂事半功倍。

评论时间:2022-01-05 20:48:51 已回复:(0)回复评论

教师:蒋珍珍

课堂拓展不能脱离教学目标,要为教学目标服务

评论时间:2021-11-30 10:14:27 已回复:(0)回复评论

教师:韩琪

拓展的可行性、可操作性及价值性很重要。

评论时间:2021-11-30 09:11:47 已回复:(0)回复评论

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