我校四个班级被评为锡山区先进学生集体

为树立榜样,根据《关于评选2020年省市区级三好学生、优秀学生干部和市区级先进学生集体的通知》精神,经自主申报,学校推荐,区教育局评审,我校以下班级被评为锡山区先进学生集体。无锡市安镇实验小学原四(1)班 (班主任周桂炎) 无锡市安镇实验小学原五(1)班 (班主任刘岚)无锡市安镇实验小学原六(5)班 (班主任华怡静)无锡市安镇实验小学原六(7)班 (班主任钱美芳)希望获得荣誉的先进集体戒骄戒躁,勤奋努力,不断进步,力争在各方面取得更大的成绩。
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小学英语写作教学中合作学习模式的运用分析

小学英语写作教学中合作学习模式的运用分析                                   无锡市安镇实验小学     刘岚摘要:加强英语合作学习探讨已成为当前英语课程展开的一种基本诉求,以往的小学英语写作教学没有兼顾学生的自我天性,他们在课堂上也难以写出一些极具价值的文章。结合新时代英语写作课堂开展观念,教师要让写作教学变得更具多元化,融入合作学习理念,让学生在合作探讨过程中搞懂写作知识。本文分析了小学英语写作教学中的合作学习,并由科学规划合作小组、合作搜集材料、做好作文点评等模式开展教学,提高每一位学生的写作能力。关键词:小学英语;写作教学;合作学习合作教学是当前基础教育阶段的重要教育形式之一,能够有效地发挥同学们在课堂上的主动性,并且让同学们通过团队的力量来提高个人的能力,从而在有限的课堂实践当中学会更多的知识,让课堂教学能够创造出更大的价值。针对小学英语的教学来讲,各位教师要尽量选择一些多样化的教学方案去组织学生进行学习,在教学过程中引导学生对关键文本作出理解。结合合作学习教学理念,让课堂呈现出一种多样化的变化趋势。这需要教师对当前学生的写作学习状况做出理解,按照英语知识发现规律去做好学生的引发教学。对当前的课堂教学方案进行一定的调整,基于合作探究理念让学生写出优秀文章,提高学生的写作能力。一、科学划分英语学习小组在传统的英语教学当中,各位教师采用的都是满堂灌的教学方法,同学们被动的接受教师传授过来的知识,并没有实现自我能力的提升,而且教师讲解的知识的多少会决定课堂容量,也会直接影响到同学们的学习成果。因此,在不断的教学改革当中,同学们也提出了自己的需求,希望各位教师能够尽可能的改变课堂教学的基本形式,所以有大部分的学生表示,自己更容易接受的是一种多样化的教学模式,所以这也就要求各位英语教师在课堂教学中,一定要重视知识传授的方式方法。特别是在开展英语写作教学时更要融入一些趣味化因素,让学生在交流过程中提升自我学习积极性。写作的教学与其他的教学有所不同,其他的教学内容都是注重知识的输入过程,而写作是让同学们完成知识的输出过程。写作教学需要,同学们把自己掌握的英语的基本知识,通过语言的组织形式,以文本的方式呈现出来,同学们的表达能力在此过程当中会有很重要的作用。而为了更好地完善小学英语的写作教学过程,教师可以合理的利用合作教学的模式,让同学们通过分组的形式来实现整体性的提升。小组之间的成员应该在学习和交流的过程当中,密切配合,而教师更应该注重让每一个小组的力量势均力敌,要保证小组的协调发展,使得小组设置过程变得更加科学。在充分发挥学生自我能动性的情况之下,由集体环境的创设让学生感受所学知识乐趣。在小组合作活动开展过程中,重视学生的自我学习体验。之后由学生的学习需求开展探讨,让学生明白自身与集体的关系【1】。例如在引导学生以“job”为主题进行写作时,教师在分组之前就要了解到学生自身的性格特点。按照学生的学习状况,将学生分为若干个合作学习小组,对合作学习小组人数的控制,则应该调控在四人左右,这能够让每一位学生都在课堂上获取一个自由发言的机会。在英语作文课程展开过程中,教师可要求学生围绕job这一单词进行思考,想想如何应用job这一单词进行造句。学生的思维被教进行引发了出来,教师随后可以操练出重点句型l want to be、my dream job is……。很多学生在此时都表现得非常积极,他们也会写出句子如同l want to be a teacher,because l like school。按照科学划分小组,让学生做好句子构建,提高学生的写作能力。二、合作搜集作文材料对于小学生来讲,他们的生活经历不是非常丰富,而且英语的文化底蕴也有所欠缺,所以让同学们自觉完成知识的学习会有很大的难度。但如果让同学们通过团队的力量来进行合作,共同完成学习的任务,就会让每一个小组成员在做好自己的职责分工之后能实现共同的提高。开展合作学习对于小学英语课程教学而言有着十分重要的意义,在合作学习体制内每一位学生的学习需求都会被小组成员看重。在合作学习环境构建过程中,组内成员会完成互帮互助【2】。同学们相互之间,更容易了解彼此所想,也更知道自己的问题存在在哪里,如果让同学们进行相互的学习和补充,这样的过程的效率会明显提高。所以在给同学们布置材料收集的任务时,采取小组合作的形式来完成任务会有更高的效率。比如给出同学们一个作文的话题,同学们就可以在小组当中分工协调,每一个小组成员负责一个部分,这样一来,同学们按照自己的职责分配可以找到更加详细的资料,而把资料汇总到一起时也能更加全面,能对同学们的写作发挥更重要的帮助。教师可要求学生按照小组合作模式去搜集与作文构建有关的一些材料,让学生在作文构建过程中快速熟悉文章脉络,并督促学生完成作业。而在一个小组当中,必然会有英语能力比较强的同学,也会用英语能力相对较弱的同学,有经历的同学可以帮助这些英语能力比较弱的同学进行资料的完善和整理,从而让这些学生也能够掌握相对全面的资料来丰富自己的写作内容,在小组成员的互帮互助之下,既体现出了班级同学的团结友爱,而且也可以让学生在课堂上表现的十分积极,这种合作的形式能够让班级的凝聚力有所提高,而同学们也可以在相互的帮助之下,实现思维的碰撞,可以让自己的文章更加精彩,它也无形中锤炼了学生的表达能力。例如在教学“my dog”这一作文内容时,由于很多学生家里没有小狗,他们对于狗的认识不太深刻。加之小学阶段学生本身思维的特点,在作文构建过程中难免会遇到一些问题。这时教师可以将学生分配为若干个学习小组,让组内有宠物的学生向其他学生普及一下养狗的一些细节,随后完成写作内容。在课堂上,学生会共同操练句子如my dog is dou dou、it is a cute dog、dou dou is my dog,it is a fat dog。在句子操练过程中,小组内的成员会完成资源共享。它拓展了学生的视野,完成了有效写作内容的构建。教师在教学时应由合作搜集作文材料去开展教学,让学生写出更加优秀的作文。三、做好合作作文讲评在小学英语课堂上,教师可由小组为单位,让学生在小组内确定一个总体学习目标,随后让其他学生围绕这些学习目标做好思维发散。课堂时间是有限的,如果让一个同学单独的进行自己的学习资料的分析和整理,肯定会浪费很多的时间,但是如果把这项工作交给小组的成员,让他们共同努力,每一个人负责一部分,不仅会节省大量的时间,而且也能让同学们在充分的发挥思维之后,将学习的成果不断完善。教师可在有限时间内让小组成员针对自身的学习结果进行评价,在评价完成之后鼓励学生针对自己的写作优缺点做出后续学习计划的规定。加强对于文章的解读思考,让作文课堂充满活性。例如在教学“my favorite fruits”这一作文题目时,这是一道较为开放的作文题目。教师在要求学生进行作文构建时,很难激活学生的学习思维。一些学生在写作完成之后,也不知道自己作文的命题是否正确。教师可让小组成员交换作文,对其作出批改。在这样的合作活动开展模式下,每一位成员都会积极参与活动。教师可在每一小组内选出一名代表,将其认为最为优秀的作文朗读出来,供全班学生进行评价。其他学生则在边阅读、边思考过程中,总结这篇作文的优点。在小组评价模式下,每一位学生都会获得一个展示自我的机会,它能够为学生的作文能力提升打下基础。在开展小学作文训练时,利用合作学习方案是更符合学生学习特性的一种教学方案。教师应由合作学习的细节点出发,掌握合作学习发展规律。综合小学英语写作教学现状,科学分配合作小组、合理搜集合作素材、做好合作作文点评。让学生按照合作学习模式,在课堂上进行作文内容构建。帮助学生更好地进行写作练习,由此提升学生的写作能力,完成小学英语写作课堂教学质量提升。参考文献:【1】李艳霞. 浅谈小学英语教育中合作学习教学模式的应用[J]. 读与写(教育教学刊), 2013, 10(005):215-216.【2】张润生. 论小组合作学习模式在小学英语教学中的应用[J]. 新课程学习:上, 2012, 000(006):3-3.

每周一星

第四周升旗手:五12中队安梓萌

      她是一个性格开朗,品学兼优的女孩,每个学期都被评为“三好学生”。她的兴趣爱好广泛,古筝,绘画,篮球…,每样都学得有模有样,其中,古筝已经考到8级了。作为中队长,她认真负责,为班级服务,是老师的得力助手。她的座右铭是“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。她认为只要坚持不懈,奋勇拼搏,没有完成不了的事。她就是五(12)中队的安梓萌,我们一致推选她为本周光荣的升旗手,让我们以热烈的掌声祝贺她!

校园相册

洪李婷

2020-01-16

三10班张涵蕾家庭读书环境:客厅一角就是你的读书乐园,书架上收藏着你喜欢的各类书本,学习时间保持安静的提示语,时刻提醒着全家人,任何时间不能影响到你的读书。家庭读书活动:当前我们已经走进信息时代,这是

王柯霖

2020-01-16

家庭读书环境:古人所说:“一日不读书,便觉面目可憎”。而读一本好书,就像交了一个益友,与一位智者对话,对人的言行举止,处世方式都有益处。久而久之,人的气质自然就会提升。我们在家给孩子设立“读书角”,每天做完作业后就陪孩子读半小时到一小时的书

王晓茹

2020-01-16

三8班庄盟缘家庭读书环境:我们布置了一个小书房,创造了一个安静舒适的读书氛围。购置了一些关于小朋友这个年龄阶段的四大名著,经典的文学小说,及漫画、百科全书等各方面的书籍。书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,博览群书,读书万卷,行万里路。家庭读

邹萍

2020-01-15

三(9)班胡怡婷家庭读书环境:家中配备独立书房、书桌及一个小书柜。书柜中有数量不等的适合孩子的阅读的各种课外读物。根据孩子兴趣爱好,定期给孩子购买一些书籍或刊物,平均每月会购买1-2本书籍。家庭读书活动:家庭成员都有阅读习惯,有制定相

黄旻怡

2020-01-15

家庭读书环境:孩子很小就喜欢读书,家中书柜上满是她的书籍。只要是她喜欢的书,我会毫不犹豫的给她买来。上学后每天固定了一个时间和孩子一起阅读,做孩子阅读的榜样,使之成为习惯,就这样经常和孩子交流,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把

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