将论文修改进行到底 ——记2019-2020学年第二学期黄芳工作室第三次研修

6月2日至6月5日,安小黄芳工作室开展本学期第三次研修,研修主题继续聚焦在“‘与教育实践故事、教学具体案例链接’的阅读思考”上。在此次研修之前,工作室聚焦该主题先后开展了“对教学设计的再认识”、“如何写好论文”的系列活动。工作室9位老师结合主题思考如何突破对原有“教学设计”的再认识,并以自己的教学设计为基础,形成了论文初稿。黄老师对工作室老师提交的9篇论文进行细致点评,并提出了有针对性的修改意见和建议。本次研修以此为起点继续深入。工作室成员发布自己根据建议修改后的论文,黄老师结合修改前后再次进行点评。她肯定了规范性上的进步,肯定了不少论文已经很有自己的思考,肯定了不少论文已经能够较好地实现阅读和实践的有效链接,但总体上确实还有一定的提升空间。习近平总书记指出,“广大科技工作者要把论文写在祖国的大地上,把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中。”作为一线教师,同样需要建立正确的论文价值观,把论文写在课堂上,把科研成果应用在教育教学实践中。论文修改过程即是这样的过程。黄老师鼓励大家“路要自己走”,要继续提高要求,将论文修改进行到底。她提出了以下修改建议:要形成思考品质,实践和阅读是教师思考的两个基点。要夯实研究基础,要“看十写一”。要切忌几个误区——博士卖驴,不见驴字;到处挖池,不能打井;就事说事,不能推广;浅入深出,故作艰深。
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认识常见岩石

认识常见岩石过程与方法:●会用感官和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些特征:●能够用相关的分类标准(如颜色、形状、软硬等)对岩石分类;●能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料;●能够用自己喜欢的方式(语言、文字、图画)记录观察结果,能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。科学知识:●知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同特征;●认识岩石有三种类型:岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。情感、态度与价值观:●欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感;●意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。重点难点●知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同特征;●认识岩石有三种类型:岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。教学准备用于分组观察的岩石标本、放大镜、铁棒、铜棒、课件。教学过程一、创设情景,导入新课1.导入:同学们,我们居住的地球表面有什么?地球的大部分表面被水所覆盖,其余部分被什么覆盖呢?有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方却裸露在外,这种裸露在外的物质,就是我们既熟悉又陌生的岩石。2.交流:关于岩石,你都知道些什么?(借此了解学生对岩石情况的已有经验。)3、我们和岩石关系这么密切,今天我们就来研究岩石。(板书课题)二、学习研究岩石的特性(一)指导观察1.教师谈话:今天发给大家的岩石标本标着序号,请各组同学仔细观察,找出每种岩石的特征,并把它们记录下来。2、颜色用眼睛都会观察,如何表达呢?(引导学生表达)3、结构(引导学生可以从颗粒感、结构是否紧密,是否存在气孔来入手)4、硬度如何来鉴定?引导小结:同一位同学用同样的力气刻划。软——能用铜棒刻划出痕迹。硬——不能用铜棒刻划出痕迹,但能用铁棒刻划出痕迹。很硬——用铜棒、铁棒都不能刻划出痕迹。(二)实验探究1、出示实验要求(1)依次进行观察研究,观察要仔细,并用准确的语言描述特征。(2)观察并记录好所有岩石的颜色、颗粒、硬度特征.(3)注意安全:刻划时小心手指。2.学生分组观察各种岩石标号标本,用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。3.每组汇报标号岩石的特征,其他组补充完善。(三)指导学生给岩石分类。1、学生按自定的标准给岩石分类,各组相互交流。2、教师出示电脑课件,介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的,并简要介绍:1)岩浆岩的形成。2)沉积岩的形成。(化石、煤、石油和天然气的形成)3)变质岩的形成。3、学生根据本课所学知识,识别岩石标本中哪些是岩浆岩,哪些是沉积岩,哪些是变质岩。三、拓展延伸1、今天,我们从不同角度研究了一些常见岩石,知道了不同的岩石特性不同。人们正是利用了这些特性,让岩石为人类服务。2、请学生举例说明岩石在日常生活中的广泛应用。3、通过学习,你有何收获?你还想了解有关岩石的知识,请课后继续研究。  板书设计:                                                      认识常见岩石                                                           岩浆岩  按岩石的生成方式分类                                                          沉积岩                                                                                          变质岩  教学反思:教学中,我采用“教师引路、学生发现”的教学模式,引导学生通过利用感官和工具了解常见岩石的各种特征,并能引导学生根据观察研究的结果给岩石分类,培养了学生的观察、比较、分类、交流等探究能力。虽然,我在本节课当中很想把我的理解以及我的很多想法运用到教学当中,但是毕竟能力有限,在教学实施的过程有些尝试还有待于商榷。例如评价方式,新课标中提出了多元评价体系。在评价的过程中,将学生情感态度、科学价值观等诸多因素融入其中,而我在本节课中体现得就不够。总之,我在教学中存在的不足,有待在今后的教学实践中多钻研、多学习、多实践。

每周一星

第七周升旗手 四2中队陈诺

她是一个阳光开朗,热情活泼的女孩儿,平时上课积极发言,认真学习,尽她自己所能帮助老师和同学。每年都被评为“三好学生”,而她的课余生活也是多姿多彩的。平时喜欢弹琵琶、下棋、看书、画画,设定了琴棋书画,全面发展的目标。她就是四2班的陈诺,我们一致推选她为本周光荣的升旗手,让我们以热烈的掌声祝贺她!

校园相册

洪李婷

2020-01-16

三10班张涵蕾家庭读书环境:客厅一角就是你的读书乐园,书架上收藏着你喜欢的各类书本,学习时间保持安静的提示语,时刻提醒着全家人,任何时间不能影响到你的读书。家庭读书活动:当前我们已经走进信息时代,这是

王柯霖

2020-01-16

家庭读书环境:古人所说:“一日不读书,便觉面目可憎”。而读一本好书,就像交了一个益友,与一位智者对话,对人的言行举止,处世方式都有益处。久而久之,人的气质自然就会提升。我们在家给孩子设立“读书角”,每天做完作业后就陪孩子读半小时到一小时的书

王晓茹

2020-01-16

三8班庄盟缘家庭读书环境:我们布置了一个小书房,创造了一个安静舒适的读书氛围。购置了一些关于小朋友这个年龄阶段的四大名著,经典的文学小说,及漫画、百科全书等各方面的书籍。书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,博览群书,读书万卷,行万里路。家庭读

邹萍

2020-01-15

三(9)班胡怡婷家庭读书环境:家中配备独立书房、书桌及一个小书柜。书柜中有数量不等的适合孩子的阅读的各种课外读物。根据孩子兴趣爱好,定期给孩子购买一些书籍或刊物,平均每月会购买1-2本书籍。家庭读书活动:家庭成员都有阅读习惯,有制定相

黄旻怡

2020-01-15

家庭读书环境:孩子很小就喜欢读书,家中书柜上满是她的书籍。只要是她喜欢的书,我会毫不犹豫的给她买来。上学后每天固定了一个时间和孩子一起阅读,做孩子阅读的榜样,使之成为习惯,就这样经常和孩子交流,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把

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