智慧学习评课稿

            智慧学习评课稿 随着信息技术的进步与发展,大数据时代已经悄然进入我们的生活和学习,  智慧课堂对教学进行管理已经成为了一项新的教学改革。  沈老师的这节课，让我们看到了教者效发挥智慧课堂实践价值 ，让我们学习到了如何将现代技术与传统课堂有效融合。一、前置性学习检测反馈沈老师对前置性学习进行了检测，不是简单校对一下答案，而是对难点、重点的内容加以强调，基于学生学情有重点地进行讲解 。智慧学习数据的云服务同步，记录学习者的学习过程、智能分析学习者的学习成果、图形化呈现分析结果，让老师有的放矢地为学习者提供指导和帮助，既节约了上课时间，又立足学生， 体现以生为本的理念。二、思维导图梳理课文学生课前进行了思维导图的前期制作，能将信息依据彼此间的逻辑关系进行分层并进行系统化整理，帮助学生构建文章中知识点、关键词之间的联系，使学生更轻松直观地理解作者行文思路。课上，思维导图的小组内交流，再指名交流，并针对其思维导图进行提建议，让学生在实践和比较中得到提升，整合概括的思维能力得到了锻炼。如果完全采用传统的教学手段，有时教师大量的板书会占用课堂教学的过多时间，导致教学内容无法按时完成。而且学生实践操作的覆盖面得到了全面覆盖。三、灵活使用计算和拍摄工具在体验金字塔宏伟的部分，同学们对“230万块砖”似乎没有形象的概念，于是让他们拿出爱学板现场计算需要多少辆车，现场快捷的数据呈现，让学生感受更加深刻。在学习金字塔如何建造时，沈老师用模型操作的方式突破难点，并且用视频拍摄展示再次呈现，让学生在对比中进行再学习。在对课文探究过程中沈老师灵活运用爱学板，学生更能形象的感知，后，为课堂增彩。 同时，沈老师不失传统教学的扎实，语言的人文性和工具性都得到和好的落实。课文重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法，因此教学时，结合"如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？"这句串联课文内容的中心句，展开课文的品读，有效地帮助学生把握课文的脉络,准确地理解整篇课文的内容。接下来首先教学金字塔的特点，找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，交流时，根据学生的回答，逐步引出列数字、举例子、作比较等说明方法。一学生扣住了70多座，146米，40层等数字，感受到了金字塔的宏伟。课堂上看到学生“联结”的阅读策略，能结合自己生活实际、自己的已有经验和文章建立联结，将文中数据与生活的操场和经常看到的大厦等作类比， 将文中的一些数字描述转换成具体可感的事物进行理解。教师也能适时地进行点播深入“谁来补充一下，说得更清楚些”。学习层层递进，学生思维得到碰撞。 学生在体会金字塔的宏伟的同时，也熟知了说明方法的作用，也感受古埃及人民的勤劳与智慧。整个过程环环相扣，在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，学生学的主动积极，很是扎实。 另外，第三自然段学习小结处教师和学生的合作朗读形式很精妙，很好地帮助学生进一步理清层次，加深体验。如果要提建议的话：老师还可以更多地让学生来说，如：可以即时让学生谈感受，而不要教师来小结“可见塔身重、工程量大。”学习了运石这一段时，“智慧、聪明”这样的字眼可以让学生来体会表达。还有，不知一节课的时间是否要界定？过长会不会影响学生注意力影响下一节课？总体，这是一趟很精彩、值得学习的课。沈老师实现了将现代技术与传统课堂有效融合，在传统课堂中依靠现代技术，使传统课堂真正成为智慧课堂。