走向班主任专业化 ——记安小一至三年级班会课展示活动

走向班主任专业化——记安小一至三年级班会课展示活动班主任的手——摇动人才的摇篮;班主任的心——撼动世界的云天;班主任的修养——培育学生的关键能力;班主任的智慧——铸就学子的精神长相。                        ——题记班主任是学校德育工作的专业工作者。为促进班主任教育管理素质的专业成长,本学期安镇实小开展了“走向班主任专业化”系列培训活动。3月初,无锡市首批德育工作带头人何小平老师为安镇实小全体班主任做了“润泽心灵 成长集体”的专题讲座,让班主任们了解了主题班会;3月中旬,锡山区团工委书记徐霞和无锡市德育工作能手、锡山区红辅讲师团成员单霞娟老师,来到安镇实验小学指导骨干班主任设计班会课。全国优秀少先队辅导员、无锡市德育工作带头人诸月芳老师来到安镇实小,为锡东片区德育联盟校成员、安镇实小班主任研修坊成员上了一堂少先队示范队课;顾梦鸽、张婷老师以“问候里的大学问”为主题,进行了20分钟微班会课展示进行骨干引领示范。习近平总书记在共庆“六一”儿童节寄语广大少年儿童从小就要树立劳动光荣的观念。于是在4月初,为促进班主任教育管理素质的专业成长,我校开展了以“好儿童 爱劳动”为主题的“走向班主任专业化——1-3年级班会课展示活动”。一年级的班主任们紧扣“好儿童,爱劳动”的主题,根据班级特点,精心准备,巧妙设计。大家都注重身边资源,从班里爱劳动的孩子入手,通过图片、视频展示各种劳动画面,在看一看,说一说,辩一辩中懂得自己的事情自己做,集体的事情积极做;引入身边的劳动者,在夸一夸,赞一赞中,意识到自己在劳动的同时,也在享受别人的服务,懂得要珍惜劳动成果,也在动一动中,感受劳动的乐趣,体验了劳动价值,热爱劳动的观念也慢慢形成,不断提高劳动本领。特别是有些班主任能结合学校的家务劳动单,表扬典型事例,树立学习榜样,给予方法指导,使这样常规作业真正落到实处。学生在班会中,感受到劳动的乐趣,体会到劳动的重要性与积极意义。二年级所有老师准备充分,课件制作精美。从感受各行各业劳动者,再到点赞身边的劳动者,班主任们能根据班级实情,把眼光放在学生平时的生活,学习中。给劳动小达人的颁奖特别有仪式感,有奖状,有音乐,学生有共鸣;课堂上还安排了叠衣服,整理书包等小比赛,激发了学生对劳动的兴趣……尤其点赞的是二年级学生的整合倾听状态,特别好,坐姿端正,发言响亮自信。三年级各班指导老师尽展自身专长,围绕主题充分准备,紧密结合学校白色垃圾不落地的好班级创建内容,和学生一起知劳动的意义,寻身边的劳动榜样,晒自己班级的劳动小能手,有的班级还创作了劳动儿歌,发布了劳动从我做起的倡议,结合着家务劳动单开展积蓄劳动能量的活动,激励学生积极劳动。班会图文并茂,有声有色,既有劳动意义劳动榜样的学习,也有学生劳动的真实图片视频记录,还有家长的鼓励视频,更有扫地、整理衣服等劳动技能的现场训练展示,都给学生以启发和激励:劳动创造美好生活。从教第二年青年老师共有9位老师,分属不同学科,但是都能根据“好儿童,爱劳动”的主题开展相应的、规范的主题班会。有的从社会上的各种劳动者入手,有的从班级生活切入,还有的进行劳动实践体验……每一个班会设计有条理,有层次,不断深入。从“好儿童爱劳动”着手,点赞班级里的劳动小能手,明白付出劳动是光荣的;再次过渡提升到“好儿童会劳动”,着力指导学生遇到生活中的一些情况如何做才算是会劳动的好儿童,真正养成爱劳动的好习惯,明白每一个人都是劳动者,应该从小事做起、从自身做起,用劳动去美化世界。此次活动,提升了班主任专业化工作,班主任应把做人的教育放在第一位,根据儿童成长的需要,组织相关的主题班会,为少年儿童的健康成长指引方向。
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营造以“自主学习的活动”为基点的课堂教学 ——读《阅读教学设计的要诀》后感

还是在三月初,春寒料峭的早春,倪凯颜名师工作室的成员去洛社中心小学参加活动时,喜获这本书——《阅读教学设计的要诀》。阅读教学,是我们每一位语文老师都绕不过的“坎”,也是必须攻克的“高地”。为了过这个“坎”,为了夺取这个“高地”,每一位语文老师都在摸爬滚打中前行,在实践总结中寻求最佳路径,但有不少人不少时候走了不少弯路,这里面也包括我。王荣生教授编写的《阅读教学设计的要诀》,其主要内容是针对阅读这一活动对语文教师提出的建议,无疑为语文老师指明了阅读教学的方向。本书的前半部分主要讲述阅读,阅读力和阅读的方法,后半部分则是根据课文题材,分别详细举例说明了具体的阅读教学设计方案,作为语文老师的我,读来有相见恨晚之意。在本书中,王荣生教授特别提出:希望语文老师抛弃语文教学的窠臼,以一个普通读者的身份去读课文,体会自己读课文的感觉,然后体察学情,再以启发引导的方案去引导学生学习。前不久听了一节二年级的语文课《 寓言二则》中的《亡羊补牢》,这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养,街坊劝他修羊圈,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了养,才后悔没有听街坊的,于是赶快动手把羊圈修好。从此,他的羊再也没丢过。这则故事告诉我们:一个人做错了事,只要可接受意见,认真改正,就不算晚。在教学这篇课文时,这位老师在谈话激趣环节,先让学生了解“寓言”的含义。接着揭示课题——亡羊补牢,再指导学生理解每一个字的意义,再把词中每个字的意思进行整合,解释清楚了这个成语意思,在这个环节,老师大概用了8分钟左右的时间,都是老师在不断地讲解,学生就如机器般安静,老师要求他们专心听,学生没有主动学习的机会,越听越无趣,慢慢地听的小朋友也越来越少了。造成这一结果的原因是老师没有为学生创设自主学习的活动,让学生处于被动接受的状态。对于低年级的学生来说,本来自我控制的能力弱,要他们一动不动地坐着听,是一种煎熬;更何况,老师采取的教学方式是填鸭式的,对于低年级的孩子来说,他们好表现、好表达……如果老师一直采用这种教学方式的话,学生就会慢慢地失去对语文学习的热情,慢慢地失去了自主学习的能力、语言表达的能力等等。不得不说,上面这位老师所采用的也是一种理解字词的好方法,但这种方法不适合低年级的孩子,如果老师让学生读了课文以后,对这个故事有了初步的了解之后,让学生来说说对这个题目的初步理解,再指导学生说出关键字“亡”的意思,学生就能水到渠成地理解这个题目暨成语的意思了。这样,学生就通过老师营造出的以“自主学习的活动”为基点的课堂教学中,习得了解释课题的方法,也激发了学习了兴趣,提高了语言表达的能力。营造以“自主学习的活动”为基点的课堂教学这一观点与新课标中提倡的阅读教学思想是不谋而合的,具体的阅读教学实践中是十分忌讳肢解课文,把阅读课文单纯性地当成学习语文知识的材料,即只是为了学习课文而阅读,缺乏主动性。这又让我想到了一位青年教师上的三年级一篇阅读课文《花钟》。这是一篇很美的文章,全文一共有3个自然段:第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。应该说,这是一篇充满童趣的文章,学生会很喜欢读,很喜欢研究,但一节课,被老师的问题肢解得支离破碎,学生在老师的各种问题中被牵着鼻子走,迷失了方向。课始,老师揭题后提问“花钟”是怎样的?让学生去读文,激发了学生读书的欲望,接着让学生去文中找写了哪些花,然后学生说一种花的名字,老师就在钟面的时间刻度上贴上一种花名,这样的动作重复了近十次。试问,学生会觉得有趣吗?会提高他们学生的能力吗?如果将上面的教学环节改为:老师在揭题后,让学生说说读题后的疑问:我们见过挂钟、台钟、闹钟、手表等等,就是没见过花钟,花钟是怎样的呢?这样的语言来自学生,来自学生的真表达,这才是真课堂。在学生读了课文后,老师可以设计一个小组合作学习环节:每个小组下发一个钟面和课文中讲到的一些花——不给花的名字只给花,这样做的目的是唤起学生的生活经验,将花和花名联系起来,转换成学生的知识积累。然后让学生将花贴在钟面上合适的时间点。在这一过程中,学生不但读懂了文,还自己制作了一个“花钟”。这样的教学设计是以学生为学习的主体,将他们放在了最重要的位置,为学生营造了 “自主学习的活动”为基点的课堂教学。如何才能做到以“自主学习的活动”为基点的课堂教学?答案就是四个字——“精教多学”,这与我们学校提出的“智慧融合以人为本”的教学理念也是相通的。我们老师在课堂上应当做到“精讲”,即做到六个讲好:讲好重难点、讲好规律、讲好方法、讲好易混点、讲好易错点,讲好易漏点。同时,教不讲学生已经会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么也学不会的、在学生思考或做题时不讲打岔的话、在学生发表不同见解时不讲刺激的话,在学生思考过程中不要太急于讲话,这六个不讲教师应坚决做到。“教是为了不教”,“教师少教学生多学”。把“学生可以多学”的应有权利还给学生,让学生来做小老师发布教学成果……把课本研读权还给学生、把自主学习的时间权还给学生、把学习活动的空间权还给学生、把问的权利还给学生、把学习的体验权还给学生。我们教师在设计阅读的教学内容时要努力做到以下三点,即学生不喜欢的,使他喜欢;学生读不懂的,使他读懂;学生读不好的,使他读好,营造出以“自主学习的活动”为基点的课堂教学。我们老师要在每一天的教学中努力改善自己、提升自己,不以老经验来左右自己的教学,要研究儿童,做到关注学情,关注学习结果、收获,更要重视学习过程,学会以学生的角度看问题,让学生在自主的学习中收获快乐、收获成长。

每周一星

2020-2021年度下学期第六周升旗手——六10 赵梦韵

赵梦韵是六(10)中队的中队长,她是一个阳光向上的女孩。她做事认真踏实。课堂上,你总能看见她高高举起的小手,下课时,你也经常捕捉到她帮助同学的身影。为此她深受同学们的喜爱。成绩优异的她,年年被评为“三好学生”。我们一致推荐她为本周光荣的升旗手,让我们用热烈的掌声祝贺她。

校园相册

何梓文

2021-04-15

那一刻,我长大了有人觉得懂得孝顺就是长大了,有人觉得遇到了困难,想办法打败它,这就算是长大了。我觉得不贪玩就是长大了。一个周末的下午,阳光明媚,我在房间里写着妈妈给我留着的课外作业。写了没一会,门口便传来了“咚、咚、咚”

肖嘉荣

2021-04-15

那一刻,我长大了时大家会认为成长需要很久,那你可能就错了,我觉得成长有时是一个时刻。相信你们还记得2020年的新

陆芸希

2021-04-15

那一刻,我长大了生日那天,爸爸送了我一辆自行车,我开心得一蹦三尺高,迫不及待地把它搬到了一个空地。这该咋骑啊?我赶紧找爸爸帮忙,爸爸耐心地教了我一番:“1,眼睛平视前方。2,身体坐直。3,手握紧把手。4,脚踏在踏板上,逆时针骑。”我

姚凤城

2021-04-15

那一刻,我长大了很多人认为成长是一件很漫长的事情,而我觉得成长就是一课时刻、某一件事情。周末,我和妈妈去公园,看到有同学骑着自己的自行车,便和妈妈:’’妈妈,我也要学骑自行车。’’过了几天,妈妈把我带到一个空旷的地方,把我心

周欣怡

2021-04-15

那一刻,我长大了也许学会了本领,是长大了;突破自我,是长大了。但我觉得在妈妈身体不适的时候递上一杯温水,送上一盘水果,贴心的照顾,这就是长大了。那一天,云婆婆好似生气了似的,在天空中布满了乌云,雨公公也生着闷气,让小水滴聚集在一起

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