认识常见岩石

认识常见岩石过程与方法：●会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征：●能够用相关的分类标准(如颜色、形状、软硬等)对岩石分类；●能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；●能够用自己喜欢的方式(语言、文字、图画)记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。科学知识：●知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同特征；●认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。情感、态度与价值观：●欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；●意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。重点难点●知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同特征；●认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。教学准备用于分组观察的岩石标本、放大镜、铁棒、铜棒、课件。教学过程一、创设情景，导入新课1.导入：同学们，我们居住的地球表面有什么?地球的大部分表面被水所覆盖，其余部分被什么覆盖呢?有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。2.交流：关于岩石，你都知道些什么?（借此了解学生对岩石情况的已有经验。）3、我们和岩石关系这么密切，今天我们就来研究岩石。（板书课题）二、学习研究岩石的特性（一）指导观察1.教师谈话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。2、颜色用眼睛都会观察，如何表达呢？(引导学生表达)3、结构(引导学生可以从颗粒感、结构是否紧密，是否存在气孔来入手)4、硬度如何来鉴定？引导小结：同一位同学用同样的力气刻划。软——能用铜棒刻划出痕迹。硬——不能用铜棒刻划出痕迹，但能用铁棒刻划出痕迹。很硬——用铜棒、铁棒都不能刻划出痕迹。（二）实验探究1、出示实验要求（1）依次进行观察研究，观察要仔细，并用准确的语言描述特征。（2）观察并记录好所有岩石的颜色、颗粒、硬度特征.（3）注意安全：刻划时小心手指。2.学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。3.每组汇报标号岩石的特征，其他组补充完善。（三）指导学生给岩石分类。1、学生按自定的标准给岩石分类，各组相互交流。2、教师出示电脑课件，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：1)岩浆岩的形成。2)沉积岩的形成。（化石、煤、石油和天然气的形成）3)变质岩的形成。3、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪些是变质岩。三、拓展延伸1、今天,我们从不同角度研究了一些常见岩石，知道了不同的岩石特性不同。人们正是利用了这些特性，让岩石为人类服务。2、请学生举例说明岩石在日常生活中的广泛应用。3、通过学习，你有何收获？你还想了解有关岩石的知识，请课后继续研究。  板书设计：                                                      认识常见岩石                                                           岩浆岩  按岩石的生成方式分类                                                          沉积岩                                                                                          变质岩  教学反思：教学中，我采用“教师引路、学生发现”的教学模式，引导学生通过利用感官和工具了解常见岩石的各种特征，并能引导学生根据观察研究的结果给岩石分类，培养了学生的观察、比较、分类、交流等探究能力。虽然，我在本节课当中很想把我的理解以及我的很多想法运用到教学当中，但是毕竟能力有限，在教学实施的过程有些尝试还有待于商榷。例如评价方式，新课标中提出了多元评价体系。在评价的过程中，将学生情感态度、科学价值观等诸多因素融入其中，而我在本节课中体现得就不够。总之，我在教学中存在的不足，有待在今后的教学实践中多钻研、多学习、多实践。