创造更好的学习氛围

                    创造更好的学习氛围 都说环境是影响一个人成长的重要因素，那么课堂则是影响学习效果的重要因素；如果想要提高学生的学习效果，那么学习的环境则是至关重要的。我执教三年级年级十二个班，每个班级都会有几个相对比较活泼，自制能力比较差的的学生。当老师对他们疏于管理或者是管理方法不当的话，他们会和其他同学玩做一团，慢慢的好的同学也会变的调皮。当然，我们所针对的并不是活泼好动的同学，而是相比较很调皮，扰乱纪律的同学。   所以，学生所处的环境会潜移默化的影响着他们，无论是课堂中还是课后。但是对于我们体育老师来说，我们能做的就是尽我们最大的努力为学生营造最佳的课堂环境。上课铃声响了，像往常一样走进教室，清了清嗓子：“同学们安静下来，我们开始上课了。”很多同学纷纷坐好，但是还是有几个学生不能很好的进入状态，还是在窃窃私语。这个时候我找了一个讲话比较严重的同学，我们上课时的口号是什么？你可以告诉老师吗？他声音很响亮的告诉我“上课铃声响，安静等老师。”“哦，你说的很对，但是你做到了嘛”他摸了摸自己的脑袋，小声的说了一句没有。没有关系，可能你还没有从课间活动的兴奋状态里走出来，我们陪你一起调整。这个时候，其他所有的学生的都纷纷作的很端正。我在想假如我二话不说就是对他一顿训斥，这名同学首先是在班级所有学生面前出了丑。其次他可能会想，别的学生也讲话了，为什么就批评我一个呢。可能是做到了杀一儆百的效果，但是这是用威慑力震住了学生，而不是用正确的方式去渲染他。有时候我们会有这样的一个困惑，就是在我们组织练习或者是游戏的时候总是有学生调皮捣蛋或者是影响到其他的同学。我们可能会单方面的想这个学生多么的调皮，给他拎到旁边去罚站，长此以往学生可能会对体育课反感。那么，我们有去想过学生为什么会不认真呢？这是一节体操技巧滚翻第一课时。在我全部讲完示范完让学生自己练习的时候，我发现总有几个学生在打闹，甚至去影响其他的小朋友。然后我走到他们那边，问他们：“你们肯定是做的很好了，可以做个给老师看看吗。”他们异口同声，饱含热情的说好。结果他们一做，我发现他们做的很好。经过询问得知，原来他们是做了两次就会了，然后就想玩了。我首先对他们的学习能力给予一定的表扬，然后给他们每人布置一个任务，就是帮助其他没有会的同学，一节课下来，效果反而让我比较惊讶。我觉得对于体育课建立一个奖励机制是非常不错的方法，在奖励机制上, 可以激发学生争做领操人、争做小队长、争做小球长等, 成为“小领导”的学生具有一定的权力, 去约束自己的组员。在时间奖励上, 可以要求学生最快速度完成老师的任务。使用积分卡，在每一节课中对于表现好的同学，可以酌情奖励五分，十分，二十分不同分值的积分卡。达到两百分可以兑换一个奖品，这样对于小朋友的学习积极性是一个很好的激发。学生的成长与学习离不开一个好的环境，一个好的环境离不开一个好的常规，一个好的常规也离不开学生学习兴趣的激发。