祈盼丰收,“稻”亦有道

带一点夏日的余热,怡人的九月送来收获的希望。无锡市安镇实验小学校园的水稻试验田里,稻禾青黄,细细长长,娉婷袅娜,经历了抽穗和扬花的关键时期。四年级的队员们时刻惦念着田里的水稻。瞧,他们正围在水稻田边,仔细地观察着呢!“哇,彩色的水稻!”队员们纷纷聚拢到稻田的一角,观察着两株奇特的彩叶稻。他们或是蹲着,或是半弯着腰,将眼睛凑近彩叶稻,想要看个明白。几个队员伸出了手指,小心翼翼地摸了摸稻穗,惊喜不已:“我们的小禾试验田长出彩叶稻啦!”“呀,虫子!”一个队员眼尖地发现,稍矮的一簇稻穗上有一些白色的点点。这可不得了,好不容易长出来的彩叶稻可不能让虫子吃了。队员们着急地拉来了辅导员老师,想要赶紧消灭这些“虫子”。可是等大家凑近了再仔细看看,发现又有点不像虫子。“这些白点点到底是什么呢?”队员们纷纷出主意,有的查资料,有的去请教科学老师,还有队员想到了校外辅导员……一番请教之后,队员们的疑惑终于得到了解答。校外辅导员告诉大家:“这些白点点其实是水稻的雄花。一般在抽穗当天或者延迟一到两天内水稻会开花。正在盛开的小花,颖壳张开,花丝伸长,花药伸出露在外面。开花之后,颖壳闭合,白色的雄蕊就会挂在稻穗上面。开花期结束之后,水稻进入灌浆期。营养物质逐渐从叶片转移到花器官中,稻穗也逐渐变得饱满结实。”原来是虚惊一场,队员们恍然大悟:原来,种植水稻还有这么多学问呢,这下真是长了见识了!他们把小禾的这段成长故事分享给爸爸妈妈听,也将继续对水稻进行细心观察和悉心照料,祈盼水稻丰收的那天!
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用心观察,架构师生沟通桥梁

用心观察,架构师生沟通桥梁——《非暴力沟通》读后感作为一名教师,在我们每个人的成长过程中,其实都是没有一门课程能专业的指导我们如何与他人沟通,如何倾听和理解他人,又该如何和自己的内心沟通地。直到这个假期,我接触到了《非暴力沟通》这本书。读完这本书,我的第一感受就是这是一本尝试从心理学的角度出发,帮助读者在沟通中更好地通过观察、感受,学会表达自己的需求和说出自己的请求,能有意识地使用自己的语言的书。在书中,作者提到了他认为非暴力沟通表达的四个要素,分别是观察、感受、需要和请求。利用好这四点,我们就能在与他人的沟通中,既诚实、清晰地表达出自己的意思,又同时做到尊重与倾听他人。同样,这样的理念也十分适用于我们与孩子沟通交流的过程。观察就是留意你发生的事情是什么,将其准确地说出来。客观清楚地描述出来,不要加任何的评判。关于这一点,很容易让我联想到在做班主任期间,班级中时常会发生各种突发事件,同学之间的摩擦与误会,而处理这些事情我们所需要做的第一步就是要了解事情的原委。按照过去的经验,每当发生这种事情的时候,往往有很多孩子会在陈述事情加上自己的“修饰”,这种表述有时就会误导我们对于这些事情的处理方向。所以,如何正确得引导孩子在陈述自己的观察时客观、不加入主观情感就变得极为重要。感受就是表达你现在的心情。因为,你的内心想法如果自己不说,别人其实是不知道的。比如听到这个事情,我很伤心、我很孤独,但这些都是你个人的感受。在这本书中,作者对于表达感受,用到了很多词汇。而在我们与孩子相处的过程中,往往会遇到非常内向的孩子,他们常常会羞于表达自己的感受,所以我们就需要读懂孩子们说不出口的语言,肢体、眼神、表情这些都能帮助我们了解当下孩子心里的感受。需要就是学会说出你的哪些需要没有得到满足,导致了你现在的感受。其实很多时候,这种需要并不局限于物质上的需求,更多时候是内心的一种感情需要。就像班里的孩子有时候的小脾气或者无理取闹,也许是想要引起老师或家长的关注,想要更多的关心和注意,作者认为学会表达自己的内心需要也是一门我们需要多多关注、学习的课程。请求就是在讲出你的需要之后,还要勇敢、正确地说出你的请求,我请你陪陪我,我请你不要骂我,我请你和我说说话等等。将这样的四个要素全部注意到,就是一个完整的、准确的非暴力沟通的表达过程。比如,有这样一个场景,一个母亲和孩子说:孩子,看到你扔在楼梯上和沙发上的三双袜子,我很不高兴。因为我很看重家里的整洁,所以请你下次把袜子拿到房间或者放进洗衣机好吗?在这里,看到孩子扔的袜子就是陈述看到的事实,没有任何的评判。接着母亲表达出自己很不高兴,这就是她的心情和感受。因为她很看重家里的整洁,这是母亲在表达自己的需要。最后母亲说出了自己的请求,当她这样子去和孩子沟通的时候,这个孩子才能清楚地知道你在表达什么东西。而我们习惯的沟通方式,往往是,你又把袜子扔的到处都是,都已经说过多少回了,下回你再这么做,你就自己洗袜子吧。这是一部分选择的带着情绪的表达和沟通方式,但其实这里面会有很多东西是孩子根本听不进去的。而后者的沟通方法,也往往存在于我们日常和学生的沟通过程中。很多时候,语言暴力不可以简单得被定义为是吵架,或骂人,这些只是最明显的罢了。事实是我们平时会在不知不觉中使用语言暴力,从而伤害他人的感受。《非暴力沟通》这本书能让我们找到一条突破我们自己引发愤怒、沮丧和焦虑的等等那些负面情绪的一种思维方式,它不仅是讲人和人之间应该怎么沟通。很多时候,很可能仅仅是一句嘲笑、一句嘲讽,你就会伤害到别人的自尊心。而这种伤害你是看不见、摸不着的,而这种话伤害也许会在他人心中持续很长时间。很多时候,我们在处理学生的问题时,也会当着全班同学的面,批评、甚至有甚者挖苦、讽刺学生。但其实有时候一句你觉得不疼不痒的话,这种伤害一旦刺痛孩子的自尊心,也许真的就是很难磨灭的痕迹。所以,学会非暴力沟通对我们每个一线教师来说,都是一件十分重要的事。在读这本书以前,回顾我五年来的教师生涯,的确是有许多时刻是对学生使用了“暴力”的沟通方式。那段时间的我,把太多的精力放在了去追求所谓的“整齐”、“有序”上,把最后的结果看的过于重要。其实,我们更应该去关注孩子成长中的“过程”,关注孩子们的心理状态。通过这本书,我也更多地认识到了非暴力沟通的力量。“沟通”其实是一种师生互相了解的极佳方式,好的沟通会带给师生双方愉悦的体验,也更容易解决存在的问题。在新的学期中,我也会坚持这种沟通方式,坚持着用心去对待学生。

每周一星

2021-2022第一学期第4周升旗手四12中队杨梓涵

   杨梓涵是我们四12班的班长,她是一个性格开朗,善于助人,团结同学,有很强责任心的女孩子。平时她都会主动、热心地帮助每一位需要帮助的同学,是老师的好助手,默默地为班级做出了很多的贡献。在学习上,她自觉认真,能够严格要求自我,在各方面都能以身作则,起到了很好的带头作用,是同学们心中的好榜样。    我们一致推荐她为本周光荣的升旗手。

校园相册

顾子宸的母亲

2021-06-21

小禾的生长管理日记2021年6月18日星期五阴雨一大早,我们种植小组的成员就来到稻田区集合了!精神抖擞的吴爷爷和我们打了招呼,让我们观察小禾的生长情况!眼尖的同学率先惊讶地发现了很多虫子--黑的白的,大的

沈亚娟

2021-06-16

推荐学生班级和姓名四年级(11)班鲁甜萌家长姓名缪钰家庭读书环境家里的读书环境设置在孩子的房间里,基于还有一个小2岁的妹妹,房间就设置了两人各自的书桌和一个共享书架,各自学习类的书籍放在各自的书桌架上,课外书籍放在

陆建英

2021-06-12

家庭读书环境家中有书房、书桌、书柜,只要是对孩子有益的,适合他看的书,家长都无条件购买,从最开始丰富多彩的绘本,到注音版的中外童话故事,科普书再到史记,四大名著等等。书房藏书量已达到近200本,如今孩子四大名著除了红楼梦,其它也已经看完了

刘岚

2021-06-11

家庭读书环境:在孩子不断成长的岁月里,我们作为家长,在满足其学习生活等物质上的基本需求同时,同步参与学习,共同营造一个有利于家长、孩子共同提高的书香氛围。平时我们都是等孩子作业完成以后会有一个亲子阅读的习惯,然后周六周日时间上稍微充裕一些,

杨晓娜

2021-06-09

家庭读书环境:书籍是全世界的营养品,是人类进步的阶梯,是我们真挚的朋友。培养孩子良好的读书习惯,和孩子一起读书,一起学习,一起享受书本的喜怒哀乐,一起体会读书的乐趣。阅读既能启迪孩子的智慧,丰富孩子的思维,还能陶冶孩子的情操,帮助孩子塑造健

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