“书记项目”有效落地 ——记学校党支部开展“书记示范课”活动

为积极推动“书记项目”落地,充分发挥党员教师的引领作用,努力建设一支师德优、素质高的教师队伍,4月23日,安小党支部举行了“书记示范课”,进一步推动学校教育教学活动的发展。此次示范课由安小党支部书记倪凯颜执教,倪校长身为特级教师,她教学基本功扎实,课堂调控能力强,经常通过课堂教学这一最有力的平台将自己先进教育教学理念、手段、方法毫无保留地展示出来,供大家学习。此次示范课,倪校长为大家教学《如梦令》。 课前充满诗意雅韵的飞花令、翻卡片猜一猜的精巧导入等别致的形式一开始就牢牢地吸引了学生。教学中,倪校长以想象三幅画面为抓手,让学生想一想、猜一猜、读一读、悟一悟、唱一唱,在脑海中呈现溪亭日暮、误入藕花、惊起鸥鹭的画面,在倪校机智聪慧的点拨引导下,学生感悟到了文本“词中有画,画中有词”的特点,学生思维水到渠成向前迈进,眼中有景了,心中有情了,诗情画意在心中漾开了。学生由刚开始的“犹抱琵琶半遮面”,到最后的“喷薄之势不胜收”,更是让大家见证了倪校长的课堂魅力。党员顾老师说:“倪校的诗词教学大气灵动,本身就是一篇绝美的词赋,三幅生动的画面联动起来就是一幅流动的画卷,让人入情入境地感受着醉人的美景”。青年教师米老师说:“作为平等中的首席,倪校在教学中遵循从原点到远点的教学理念,不断发展学生的思维,丰富学生的语言,富于启发的引导帮助学生获得了新的感悟,学生的思维得以延伸。”之后,倪校长又为大家做了“如何创生人本课堂”的讲座。如何上一节学生喜欢的课,让学生从“原点”到“远点”,顺应孩子天性,让学生无痕自然生长?倪校结合自己教学实践,运用形象的比喻、真实自然的叙述,从“眼中要有人”“心中要有标”“手中要有法”三个方面为大家指明了努力的方向。此次“书记示范课”活动的开展,将“书记项目”有效落地,很好地发挥了党员先锋模范作用。在促进党员教师教学工作水平提高的同时,也为其他教师的课堂教学起到了示范作用。
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例谈英语课堂中“提问+1”现象

      上学期,五年级期末考试题型公布后,其中一项引起了我校英语老师的重视,即:请学生根据情景进行提问。这是一个新的题型,平时我们都是做“根据实际情况回答问题”。面对这一新的题型,我校老师做了充分的准备,出了专项的练习备考。看见试卷,真相浮于眼前,内容如下:应该说,老师们的准备的方向还是正确的,但功在平时,试卷分析时,此部分得分率为81.7%,属于较低的状态了,老师们的分析如下:情景问答 81.7%此题型与根据实际情况回答问题不同,是根据信息写问句,此题型以前没有操练过,但其实万变不离其宗,平时关注好句型教学,没有什么难点,但就是由于平时操练较少,学生达成度不高,有的细节出问题,有的是搞错主语,最后一个拓展问题,学生出错较多。改进措施:(1)日常教学中要注重学生语言表达能力的培养,更要注重学生的提问能力,同时经由熟练的口头表达逐渐内化为文本输出的能力。(2)对于以前所学的内容也应该在教学中时时运用,以加强学生的记忆,真正达到知识内化。(3)针对英语所学的重点知识,要充分关注语用能力,真正意义上掌握重点句型,同时要培养学生的问题意识。(4)在日常教学中,充分利用教材提供的图片,或是练习中出现的表格,培养学生的读图读表获取信息的能力。诚然,关于这一题型其实在区级培训、课堂展示、校本培训中,教研员多次提醒我们要关注培养学生的提问能力,目前所见,这一教学的调整已经迫不及待了。老师们的分析和改进的措施让我们看到了以后努力的方向,同时也给我们敲醒了一钟:要将这种理念与意识要落实到每个课堂教学环节中。在本次新秀班评选中,听到了这样一个教学过程:假如你是Liu Tao,你会如何提问呢?以此让学生能理解“What are you doing?”这一句型在情境中的正确运用。是的,老师一改以往师问生答的模式,在“培养学生提问能力”的理念带动下设计了这样的环节,值得学习。慢慢地,在我的课堂中,这样的环节也越来越多,给与学生更多地机会让他们自主提问,在本次乡村英语教师培训的微课比赛中,我抽到了教学六上Unit8 Chinese New Year,其中有一教学内容为Ask and answer,基于学生对Grammar time版块已学,我设计了这样的环节:If you are Mike,what will you ask?学生根据预期回答出了书上的“What”“Who”“Where”等句型,此时我并没有戛然而止,而是进行了“提问+1”的补充,给了学生“When”“What time”“How”等词,进行了句型的拓展训练,进一步激发了他们的积极性,提升了自主提问的能力。“提问+1”的这种教学方法,正是体现了老师对学生思维能力提升的关注与培养。教学中,除了这种提问词的补充,还可以体现在老师的追问中,这让我想到了我在教学Unit3 Is this a pencil?中发生的一个案例:教学已经接近尾声,我让学生根据动画进行配音,让学生进行表演。表演中,我发现学生在表达Is this a pencil?之前,已经在演示用铅笔写字的动作了。这是与这句语境不符的一个行为!于是,我先根据惯例,先让学生评价他们的表演有哪些地方值得学习,哪些地方需要改进。讨论结束,我追问:“他们的表演正确吗?”学生显现出惊讶的表情,于是我让学生进行思考:是先演示用铅笔写字再询问呢?还是先询问然后演示用铅笔写字?学生争议很大,有一部分人认为Mike拿到笔后先在演示,然后Yang Ling进行了询问,显然,这是他们没有真正理解“Is this a pencil?”这种一般疑问句,这种句式应该是在自己不确定的情境中运用的,表示询问和不确定。最后有一个学生站起来这样回答:如果Yang Ling已经看出Mike的这支笔是铅笔,那就不用进行询问了。就这样,在辨析中,部分学生释然了,进一步理解了一般疑问句的语用功能。“提问+1”还可以多让几个学生发表自己的观点,即使已经有正确答案了;“提问+1”还可以多从几个角度出发、多个层次、多个类型,让更多地学生参与进来,将学生引入学习的情境中,促进他们的思维发展,真正做到英语教学的工具性与人文性相统一。以色列爸爸妈妈见孩子回家问两个问题:今天你在校向老师提问了吗?你的问题哪些被老师表扬了呢?同理,我想,作为老师的我们是否可以这样问自己:今天我的学生有提问吗?有几个问题受到了表扬呢?  

每周一星

第五周升旗手——四6中队刘紫慧

   本周升旗手是四(6)中队的中队长,是一个活泼可爱、积极向上的女孩,曾多次被评为“三好学生”。在学校里,她是老师的小助手,队员们的好榜样。她还是个多才多艺的女孩,曾参加过施坦威钢琴比赛,获得了二等奖。

校园相册

顾乐丹

2019-04-24

我的发现星期一中午,阳光明媚,春暖花开,我们和老师一起到学校的沉思河边寻找春天的脚步。来到沉思河附近,首先映入我眼帘的是碧绿

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2019-04-24

可爱的小狗我家有一只活泼可爱的小狗,我给它起名叫“跳跳”,因为它每天都跳个不停。跳跳的身体胖乎乎的,穿着一身金***的衣裳,差不多和我的文

王雨菲

2019-04-23

沉思园中的发现沉思园是我们学校最美的地方,那里繁花似锦,景色迷人。春姑娘来到了沉思园,园里百花盛开,色彩缤纷,令人心旷

岳子瑶母亲

2019-02-16

厉害了,我的国我的国——中国人民共和国,四九建国,让它从封建走向共和,改革开放,使它结出了累累硕果。厉害了,我的国——国产大飞机飞翔得更加广阔,北斗卫星连接世界每个角落,宇宙飞船拜访了梦中的嫦娥,射电望远镜发出了中国电

周钰琦

2019-02-06

厉害了,我的国!厉害了,我的国!为什么?

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