区教育局对安小融合教育资源中心进行认定

11月15日下午,区教育局陈新颜主任、区特殊教育学校沈燕副校长等部门专家对安小融合教育资源中心进行现场认定,此次认定根据无锡市教育局《关于开展2019年区域融合教育工作视导的通知》要求展开。安镇实验小学李淑英校长、黄芳副校长和许海英教导带领各位专家参观了资源中心教室现场,并依据《无锡市融合教育资源中心认定评分细则》从融合教育组织领导和管理、融合教育师资队伍建设、环境建设到融合教育过程与成效等五个方面具体介绍了学校开展融合教育工作的情况。区认定专家组称赞安小融合教育资源中心建设做得非常务实,特别对资源中心教室中益智类教具学具、肢体运动类物品的精心配备、一个个实实在在的融合教育研讨活动、一个个生动感人的送教上门故事、一个个专业精准的特殊学生诊断等给予了高度赞扬。同时,陈主任也对安小融合教育提出了一些建议,希望能更有针对性、更有系统性地对特殊学生实施好个别化教育,让每个孩子得到不同程度的发展。安小表示:扎扎实实地努力做好融合教育,纯粹出于“帮助这些孩子”的初心,我们将一如既往地做好服务工作,不忘初心,牢记使命。
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具体问题,具体分析

具体问题,具体分析每逢开学,班主任总会遇到各种各样的问题,其中,最棘手的莫过于家长对于班级教师的配备情况不满,我认为,针对这个问题,应当具体问题具体分析。作为班主任,第一步应当旁敲侧击,先弄清楚家长不满的是哪一位老师,不满的原因又是什么:1、假设该班新换了任课教师,家长对新的教师不了解,或者认为新来的教师年轻较轻没有经验,更倾向于原来的老教师,那么作为班主任,我会向家长解释每个老师都有不同的教学风格,有的老师和蔼可亲,适合低年级,而有的老师做事雷厉风行,风格更适合快节奏的高年级,考虑到这个原因,因此调换,若家长是对于新教师缺乏经验不满,那么则可以向家长保证,我校对于新教师有着一系列的培训计划,会帮助其快速成长,且老师年纪轻,更容易了解孩子们想法,与他们成为朋友,并且新教师都是通过重重考察才上岗的,因此不必过于担忧。也可以请之前任教的老教师前来与这些家长沟通,家长对之前的任课教师会更有信任感,那么由该教师出面,会更能使家长信服。学期开始一段时间后,可以建议新的任课老师与这些家长进行沟通,关心了解一下他们孩子的学习情况,表达出自己对于工作的热情,对于教学的负责,对于孩子的关爱,相信这部分家长也会慢慢打消自己对于新教师的疑虑了。2、假设家长是对班级原来的教师不满,那么一定要充分了解不满的原因,大多情况下,这种状况一般是由于个别家长对于某老师不满,一个家长带头后,一些家长紧跟而上,形成了小团体,但其中不乏一些立场并不坚定的家长。我的想法是将这些家长分开谈话,了解原因,逐个击破。可以先与一些立场不坚的家长沟通,并且找一些支持原任课老师的家长与十分喜欢该老师的学生也与这些家长谈一谈,讲一讲该任课老师的优点,也可以让该任课老师出面,与这部分家长沟通,解释一下当中或许存在的误会,或者交流一下大家对于教育孩子的不同看法,尽量做到求同存异,相信这一部分家长自然也会打消换老师的想法。而对于那些十分顽固的家长,一方面晓之以情动之以理,同时也让已经“倒戈”的家长前去劝解,任课教师也可与该家长开诚布公的谈一谈,努力解开双方的误会矛盾,同时也要让该家长知晓调换一个老师对于学校来说的难度之大,也可校方领导也出面沟通,所谓“不看僧面看佛面”,只要不是太激进的家长应当也会打消换老师的念头了。以上两点就是我个人一些浅薄的看法,如有不当之处,欢迎指正。

每周一星

第10周升旗手——六8中队姜来来

姜来来是一个勤奋好学的女孩,多次被评为“三好学生”。上课时,她总是全神贯注地听讲;下课后,她总能聚精会神地完成作业。当同学们有困难时,她总会热心地伸出援助之手。对于老师交给她的任务,她也会一丝不苟地完成。她擅长写作,多次获奖。所以,我们一致推选她为本周光荣的升旗手。

校园相册

汪嘉炜

2019-11-18

一棵树的自述假如有一天,我变成了一颗参天大树,拥有了笔直的树干,茂密的树叶,长长的根茎,就像一把绿伞。我生长在茂密的树林中。

余运会

2019-11-18

变一一成长中的变毛毛虫会变成美丽的蝴蝶;丑小鸭会变成漂亮的白天鹅;花骨朵也会变成姿态各异的花朵......我也会变。

王晓云

2019-11-18

汽车的一天突然,我变成了一辆汽车。我有一个大大的身体;我有一双明亮的眼睛;我可以载着人们去远航......寒风呼啸,天空中飘着鹅毛大雪。此刻,每

王艺璇

2019-11-18

寻--耀眼的背后展翅高飞的雄鹰背后是持之以恒的努力,芬芳馥郁的花朵背后是风吹雨打中的面对。那太阳耀眼的背后隐藏着什么呢?我决定去寻

姜来来

2019-11-18

月光下的欺骗黑夜宛如一块黑丝绒布将世界笼罩。月牙儿悬在高空,倾吐着自己的清辉。两道黑影在撒满月光的乡村小道中像一座茅屋走近......

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