我国中小学课程统整实践的形态解析唐晓勇（南方科技大学实验学校，广东深圳518005）摘要以跨学科学习为特征的课程统整改革，其核心是培养学生问题解决、创新实践等综合素养。目前我国中小学课程统整实践呈多样化发展趋势，从课程开发的内容、课程的实施者、课程内容的载体、课程的学习空间等不同视角，对课程形态进行梳理。目前典型的课程统整形态包括互联网技术支持下的课程统整、基于社区资源的探究式课程、学习空间变革下的课程综合化、以主题切入的“课程群”建设等。课程统整将逐步成为未来课程改革的主流趋势。关键词课程统整；核心素养；课程形态；跨学科；综合课程；学科合作制；课程群近年来，我国学校层面再度兴起以跨学科学习为特征的统整式课程改革。统整式课程改革室改变传统分科教学只注重学科知识、强调

张楚廷“五I”课程观的教育价值黎利云（梧州学院师范学院，广西梧州543002）摘要：“五I”课程观是张楚廷教授创立的教育理论。它具有内容考量上的多维性、价值取向上的人本性、作用方式上的融合性等特性。“五I”课程观涉及课程目的、课程内容、课程实施方法，它既是价值观，又是方法论。利用“五I”课程观开展教育工作，有利于发展自由教育，有利于打造生态课堂，有利于培养美好的人，有利于丰富教育理论和推动课程改革。关键词：张楚廷；“五I”课程观；教育价值很多教育工作者基于实践需要做过大量的教育理论探索，张楚廷教授就是其中一位。张楚廷是我国当代著名的教育家、教育思想家、校长教育家。他从教近60年，在湖南师范大学、湖南涉外经济学院（民办）当校长、书记30年，出版著作100余部（其中80部为独著，8部为诗集—创作诗歌1208首），发表论文1300篇，讲授过23门不同的课程，在全国200所大中小学和很多教育主管机构做过500多场学术报告，指导了120多名研究生（博士和硕士各60余名）。他的研究涉及数学、高等教育学、管理学、体育学、美学、教育哲学、哲学等很

张楚廷“五I”课程观的教育价值黎利云（梧州学院师范学院，广西梧州543002）摘要：“五I”课程观是张楚廷教授创立的教育理论。它具有内容考量上的多维性、价值取向上的人本性、作用方式上的融合性等特性。“五I”课程观涉及课程目的、课程内容、课程实施方法，它既是价值观，又是方法论。利用“五I”课程观开展教育工作，有利于发展自由教育，有利于打造生态课堂，有利于培养美好的人，有利于丰富教育理论和推动课程改革。关键词：张楚廷；“五I”课程观；教育价值很多教育工作者基于实践需要做过大量的教育理论探索，张楚廷教授就是其中一位。张楚廷是我国当代著名的教育家、教育思想家、校长教育家。他从教近60年，在湖南师范大学、湖南涉外经济学院（民办）当校长、书记30年，出版著作100余部（其中80部为独著，8部为诗集—创作诗歌1208首），发表论文1300篇，讲授过23门不同的课程，在全国200所大中小学和很多教育主管机构做过500多场学术报告，指导了120多名研究生（博士和硕士各60余名）。他的研究涉及数学、高等教育学、管理学、体育学、美学、教育哲学、哲学等很多领域，其专著《课程与教学哲学》填补了国内研究的空白。年近80岁的他还在指导硕士、博士，仍然笔耕不辍。他的教育实践与教育理论在全国很多地方产生了较为深刻的影响。为了使我们的教育实践能获得先进理论的滋养，本文专门探讨张教授创立的“五I”课程观的教育价值。

2019-2020学年第二学期安镇实验小学《新人文主义观下的小学融合课程开发》研究计划一、概念界定以新人文主义观为指导，从“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三个维度出发，运用两种或两种以上的学科观念以及跨学科观念、超学科观念，致力于开发“嵌入式融合课程”“联动式融合课程”“跨界式融合课程”等课程，从而深化意义学习或解决实际问题，让学生努力得到身心的健康和自身的发展，努力得到适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，特别强调要保持自身内心的自省自律。二、研究目标1.完善“新人文主义观下的小学融合课程开发”的文献综述和内涵认识，为该课题的可持续发展提供上位支持。2.努力改变基础教育课程结构过于偏向学科课程的倾向，强调面向学生的完整生活世界（包括自我发展、自然探究、社会参与），开发“新人文主义观下的小学融合课程”的课程框架体系、实践策略和学习评价。3.践行“新人文主义观下的小学融合课程”，增加学生体验、操作、探究、思辨等机会，引导学生在情境中学习，超越学科界限联结各种学习，能够综合运用学科知识分析和解决现实问题。在知行合一的过程中，让学生努力得到自由而全面的发展，让学生努力得到身心的健康和自身的发展，努力得到适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。特别强调要保持自身内心的自省自律，要着力于发展学生的批判性思维与问题解决能力、创造性思维与主动学习能力、独立担当与社会责任感、交流与合作能力、跨文化理解与全球视野等。4.践行“新人文

Tokeephealthy,tofightwiththevirus.------六年级英语融合活动2020年开始，一场突如其来的新冠肺炎强行打乱了社会既定的节奏，更新了大家的生活方式。在停课不停学的理念下，线上学习又改变了大家学习的方式。在这样特殊的时期，安小六年级的同学们基于现在防疫的大环境，结合了教材内容Goodhabits和Ahealthydiet，进行了“Tokeephealthy,tofightwiththevirus.”的主题融合活动。Task1:Makeaposter:Task2:英语短文创作Howtobehealthy?

2020年的春天，是不平常的春天，一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了大家正常的工作和学习的节奏，“停课不停学”引领了新的风潮，给大家新学期的学习带来了新的色彩。学习地点和方式改变了，不变的是师生共同的热情活力。安小四年级的同学们在学习了“Tony’sday”一课后，将所学与实际学习生活相结合，开展了以“MyHomeLearning”为主题的融合活动，就一起来看看同学们是如何在疫情下学习和生活的吧！Task1:Makemytimetable—制作我的课程表同学们结合了课本U1-U3所学的知识，通过画一画、写一写、说一说等各种方式，展示了自己一周学习的课程表。精美的贴纸、可爱的简笔画还有活力四射的语音介绍，同学们用奇思妙想点亮了枯燥的宅家学习生活，趣味横生！Task2:Sharemyday疫情之下，同学们通过小作文、小视频等方式分享了在家的一天，相当有滋有味，多姿多彩。除了学习，他们有的捧起有趣的课外书阅读，有的拿起心爱的画笔画画，或是在自家花园里打球运动，多才多艺的同学们架起了自己的乐器，练习的同时也让音乐流淌在生活里，惬意极了！

2020年，新型冠状病毒肺炎疫情改变了人们的生活方式。在停课不停学的理念下，也改变了我们的学习方式。这次疫情中，医生、护士、警察、科学家、志愿者等等冲锋在抗疫一线，贡献着自己平凡而伟大的力量。在这样的特殊时期，安小五年级的同学们在关注疫情的基础上，结合绘本和教材内容Unit4Seeingadoctor，开展了“Beadoctor.”的主题融合活动。同学们当起了小医生，用图文并茂的方式向大家介绍新冠病毒NovelCoronavirusPneumonia，以及如何有效防控。

Coronavirussafetyforchildren预防冠状病毒，孩子你可以这样做！——三年级英语融合课程活动方案2020年这场突如其来的肺炎流感疫情，似一场风暴席卷了整个华夏大地，病毒的传染、未知的恐慌，无不刺激着人们的神经。无数医生、护士、专家、警察等挺身而出，在这样特殊的时期砥砺前行。三年级的小朋友们待在家里，虽然没有上至“前线”，但他们结合这次线上教学内容Unit2的句型Please…，Please(don’t)…,用自己的方式抗击疫情。Task1：画一画——制作一张英文版的抗击疫情的简报或电子小报Task2：唱一唱——唱歌曲《Don’tsitdown》

嵌入式融合课程——《校园绿地面积》课程名称：嵌入式融合课程——《校园绿地面积》课程时长：1课时学科：数学教师：陆婷年级：五年级相关学科：美术课程简述：引导学生围绕需要解决的问题开展查找资料、测量计算、数据整理和分析讨论等活动，在活动中加深对相关面积计算方法的理解，提高综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识，培养动手实践能力。教材和相关资料：苏教版小学数学教材五年级上册《校园绿地面积》核心知识

课程名称：嵌入式融合课程——《间隔排列》课程时长：1课时学科：数学教师：徐夏年级：三年级相关学科：美术、信息技术课程简述：初步体会和认识间隔关系和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题中，感受数学与生活的广泛联系。教材和相关资料：苏教版小学数学教材三年级上册《间隔排列》核心知识1.主要知识点：两端物体相同时，两端物体的个数比中间的物体多1，中间的物体比两端物体个数少1。2.关键概念或能力：让学生感受学科融合的魅力，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力。高阶认知