课程名称：Keepourcityclean课程时长：1课时学科：英语教师：钱美芳年级：六年级相关学科：综合、音乐课程简述：2019年11月，我执教译林版英语六上《U6Keepourcityclean》一课，在体现英语教学本质的基础上创造性使用教材，希望学生在结合使用爱学板学习Howtokeepourcityclean?的过程中，提升英语品格，学习用英语的眼光观察生活，感受学科融合的魅力，体会英语与实际生活相联系的应用价值。教材和相关资料：译林版英语六上《U6Keepourcityclean》核心知识1.主要知识点：能正确读好Cartoontime的内容并尝试表演,能正确表达whatmakesourschoolmessyanddirty?并通过不同的方式展示Whatcanyoudotokeepourschoolcle

为了保持校园的整洁、提高大家环保意识，2019年11月底，安小六年级学生结合英语课题Keepourcityclean相关知识，立足学生的现实基础，由大及小，一起讨论了什么使我们的学校脏乱？我们可以做些什么来保持学校的整洁？通过让学生成为环保小卫士，让所学知识真正走入学生生活。活动过程中大家热情高涨，充分发挥积极性，积极思考让学校变干净的方法，同时还进行了海报制作，想通过海报，呼吁全校师生为了保持学校整洁贡献自己的力量。此次活动提高了大家的环保意识，主人翁意识，努力保持学校干净整洁，齐心协力共创美好校园！

Aprofile教学目标：1.通过讨论、交流、合作，记录自己的信息，学生能综合运用第一单元至第四单元所学的语言知识和语言技能。2.能够根据收集的信息，正确、合理、流利地描述自己。教学重难点：能综合运用前四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。课前准备：ppt教学过程：Step1Greeting&Warmup1.GreetingsStep2presentation

2019-2020学年《新人文主义观下的小学融合课程开发研究》计划一、研究目标1．完善“新人文主义观下的小学融合课程开发”的文献综述和内涵认识，为该课题的可持续发展提供上位支持。2．努力改变基础教育课程结构过于偏向学科课程的倾向，强调面向学生的完整生活世界（包括自我发展、自然探究、社会参与），开发“新人文主义观下的小学融合课程”的课程框架体系、实践策略和学习评价。3．践行“新人文主义观下的小学融合课程”，引导学生在真实的问题、真实的体验、真实的反思中学习，增加学生体验、操作、探究、思辨等机会，超越学科界限联结各种学习，能够综合运用学科知识分析和解决现实问题。在知行合一的过程中，让学生努力得到自由而全面的发展，努力成长为有个性、有素养、有价值的人。特别要着力于发展学生的批判性思维与问题解决能力、创造性思维与主动学习能力、独立担当与社会责任感、交流与合作能力、跨文化理解与全球视野。4.践行“新人文主义观下的小学融合课程”，努力让全体教师都参与到课程变革中，让真实学习和课程变革成为一体化过程，从而改变教师一成不变的专业方式和专业生活。二、概念界定1.新人文主义中外专家学者们逐渐形成对新人文主义的核心认识：（1）有三个维度（自然、社会、个体），它是整体（而非对立）、开放、延伸的人文主义。（2）尊重人性。（3）将价值观教育放在首位，重点提倡“理解与和平、人的尊严、自由与责任、敬重自然”等价值观念。（4）强调人与人之间的伙伴关系，主张应把儿童教育成有仁义之心和关心他人的人，具有运用技能为社会服务的价值观念。（5）强调人与文化的协调发展，从世界观、方法论的深层次上试图将割裂的自然科学、社会科学、技术科学与艺术科学统一起来，强调从人的生存、发展、自由和解放的高度来理解和把握人文概念，用体验、感悟、直觉、思辨等人文方式去研究和把握人的需要、价值、情绪、情感、性格、意志、潜能等，从而不断提升人的思想境界。（6）它将促使每个人都能得到自由而全面发展，使人成其为人，成为“完整的人”、“真正的人”、“自由的人”，“有价值的人”，“幸福的人”。本课题中的新人文主义强调人是教育的出发点，人是教育的中心，人也是教育的归宿。在安小，我们期待“以人为本”，以“尚真”为基本准则，努力形成“安本至真”的良好校风，每个人努力得到自由而全面的发展，他可以不够完美，但他要努力成长为有个性、有素养、有价值的人。

中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。[1]一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。二、课程目标（一）总目标学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。（二）学段目标1.小学阶段具体目标（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。（4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。2.初中阶段具体目标（1）价值体认：积极参加班团队活动、场馆体验、红色之旅等，亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党。通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。（2）责任担当：观察周围的生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动，增强服务意识，养成独立的生活习惯；愿意参与学校服务活动，增强服务学校的行动能力；初步形成探究社区问题的意识，愿意参与社区服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。（3）问题解决：能关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。（4）创意物化：运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。3.高中阶段具体目标（1）价值体认：通过自觉参加班团活动、走访模范人物、研学旅行、职业体验活动，组织社团活动，深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和国际视野。（2）责任担当：关心他人、社区和社会发展，能持续地参

算“24点”是一种学生非常感兴趣的数学活动，它简单易学，可以训练学生的快速反应能力和思维能力。三年级这学期在学完《混合运算》之后，安排了算“24点”的综合与实践活动课。三年级组的数学老师认真开展了活动，通过视频让学生了解扑克牌的起源、演变及组成，拓宽了学生的知识。在明确了游戏规则后，老师给学生提供了主动参与实践的机会，通过比赛的形式吸引学生积极参与活动，开展了个人挑战赛、抢答比赛和小组合作赛，每个小组团结合作，想到了多种算法，每一种算法，都是学生的思维在碰撞，智慧的火花在闪耀。最后四人小组算“24点”的比赛，紧张激烈，把活动推向了高潮。三年级数学组还开展了巧算“24点”的个人赛，随着比赛开始的宣布声，学生开始埋头答题，个个聚精会神，大脑飞速运转，时而紧锁眉头，时而展露笑容。最终，全年级一共有68名学生获得了“巧算小达人”的光荣称号。此次活动，既弘扬了数学文化，也使学生感受到了数学的魅力，提高了计算能力，锻炼思维的敏捷性。学生们收获的不仅是一些比赛的技巧，更多的是学习数学的兴趣。

苏教版数学四年级下册第九单元的数学活动课是《数字与信息》，要求学生掌握以下要求：1.使学生认识数字按一定的要求、规则编排成号码，可以表示相应的信息；能举例说明数字编码在日常生活里的应用；了解数字编码的一般原理和方法，能根据数字编码的特点设计自己所需要的编码。2.使学生经历探索数字编码的规律和方法的过程，体会不同编码的规律和方法，感受数字编码的作用；培养对比、分析、概括等思维能力，提高分析编码、认识编码和应用编码的能力。3.使学生感受数字编码在日常生活里的广泛应用，激发数学学习兴趣，培养数学应用意识，养成合作交流和主动发现规律的学习习惯。本课题以本校使用苏教版小学数学教材的四年级学生为研究对象，实验分三个阶段来实施。第一阶段：（2019.2）成立年级研究小组，制定计划，明确分工。第二阶段：（2019.3—2019.5）（1）以班级为单位，了解和收集

苏教版语文四年级下册习作一中要求写一篇关于春游的《我的建议》，作为无锡儿女，我们有必要先要去了解我们自己生活的环境，自己地方的景点，为此，我们将《走进无锡景点》作为我们年级组的研究课程。本课题以本校使用苏教版小学语文教材的四年级学生为研究对象，实验分三个阶段来实施。第一阶段：（2019.2）成立年级研究小组，制定计划，明确分工。第二阶段：（2019.3—2019.5）以班级为单位，开展走进无锡景点的教学实践和研究工作。教师引导学生收集、学习景点资料，景点实地参观体验，制作景点介绍手抄报，撰写习作等方

这学期，我们学习了课文《恐龙》，了解了一些恐龙的知识，学生们也对恐龙产生了浓厚的兴趣，于是我们三年级组展开了恐龙的探索之旅。学生们通过查阅书籍、网络，了解了恐龙的种类，他们的名字命名的方式、恐龙的消失等知识。同时自己制作恐龙的卡片，小报等，通过多种形式把自己喜爱的恐龙知识和大家一起分享，在此过程中，锻炼了孩子搜集、整理并提取资料的能力，锻炼了学生的表达能力，更是全面地了解恐龙的相关知识，感受科普知识的丰富有趣。

《课程标准》要求以道德存在于儿童的生活中，引导儿童热爱生活、学习做人为课程的核心，珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利，在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义为基本教学理念，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。水是生命之源，水奔流不息，变化万千。它哺育着生命；它滋润着大地；它更是人类的好朋友。在平时的学习生活中，我们就教育孩子们要明白水的用途很广，在我们日常生活中，口渴了要喝水，衣服脏了要用水洗……做什么事都要用到水。离开了水，我们人类就不能生存。我们可以利用水来发电，使千家万户都可以得到光明；水可以使农田得到灌溉，让庄稼，果蔬得到很好地生长，使农民伯伯大丰收，我们便可以吃到可口的蔬菜了。水可以助于船的航行，有时火车要坐好几天，但如果坐船顺流而下，仅仅一天就可以抵达。总之，水的利用可以造福千秋万代。本课题以本校五年级学生为研究对象，实验分三个阶段来实施。第一阶段：（2019.3.1—2019.3.15）成立年级研究小组，制定计划，明确分工。第二阶段：（2019.3.16