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• 《毛泽东 邓小平 江泽民论科学发展》与我的教学实践


党的十七大把科学发展观在全党深入学习,集中体现了当党的三代中央领导集体关于发展的重要论述,体现了马克思主义关于发展的世界观和方法论,是中国经济社会发展的重要指导方针,是中国特色社会主义发展贯彻的重大战略思想。邓小平在《关于经济工作的几点意见》(1979年10月4日)中说:“我赞成劲可鼓不可泄。但是要强调一点,我们需要的是鼓实劲,不是鼓虚劲。就是说,我们的工作要扎实,效果要实实在在。所谓鼓实劲,不鼓虚劲,拿科学的语言来说,就是按客观规律办事。经济工作要按经济规律办事,不能弄虚作假,不能空喊口号,要有一套科学的办法。”联想自己的教育工作,也应按客观规律办事,工作要扎实,给学生要鼓实劲,效果要实在。作为一名年轻党员,在学习理论的同时,我将其与实践相结合,运用到我的教学中。依稀记得小时站在那简陋的旗台前,骄傲地、激昂地唱着那国歌。那时寥寥的人数却发出了震耳的歌声。而今,已为人师的我,又一次站在这华丽而庄严的旗台前,身后是一颗颗密集而可爱的小脑袋。然而,当国歌的前奏过去,音乐声还是盖过了歌唱的声音。我忍不住回头望望我那些可爱的学生,他们的眼里是毫不畏惧,甚至是茫然。回到教室,我询问学生:“你们会唱国歌吗?”“会!”回答的声音可比唱歌的声音响得多了。“那刚才你们的声音怎么还没现在响亮呢?”大家你看看我,我看看你,很不好意思地低下了头。是害羞?还是不熟练?于是我鼓动他们:“那大家先跟我唱一遍,怎么样?”这时大家又抬起了头。唱完后,我大声地表扬了他们:“唱得非常好啊!比老师唱得棒多了。我知道很多小朋友都喜欢唱歌,那我们就尽情地放声唱出来吧。我们一起再来唱一遍。”唱完后,我又表扬了他们:“唱得很响亮。我相信,下周一的时候,我们会唱得比今天更响亮,是吗?”有些同学赞同地、自信地点点头,还有一些同学仍是茫然。我想慢慢来吧,或许一次比一次好。结果,下次并没有比上次好,开始还好,唱到后面,又没声音了。但是,我仍耐心引导他们,让他们了解为什么要唱国歌。当我问他们是不是知道一些抗日小英雄的故事时,教室里悄然寂静。于是我又讲故事给他们听,他们很认真地听故事。同时,晨会课上看爱国短片,了解新中国创立的不易;在班队课上,开展《祖国,我爱您!》主题班队活动,让同学们了解祖国六十年的发展历程,引发了同学们的讨论——爱祖国就要唱好国歌,目视国旗冉冉升起,五指并拢行注目礼;爱祖国就要遵守纪律,做一名文明的少先队员;爱祖国就要尊敬长辈……接下来的星期一,大多数同学们都认真、嘹亮地唱国歌,甚至相互提醒五指并拢。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。(胡景涛《高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》)在学生唱不好国歌这个事件中,我努力践行科学发展观,以生为本,以不伤学生的自尊心为前提,采取各种方式,帮助学生建立正确的思想意识,通过个人思想意识的内化、提高,引导学生自觉实践。在新的世纪,要推进教育事业的改革与发展,就要认真贯彻落实科学发展观;要提高自己的教育教学水平,就要以科学发展观为理论指导,自觉、坚定地理论联系实际。
时间: 2009-11-09 15:38   来源: 邹卫华   点击数: 23

• 学习科学发展观心得体会


本人通过对科学发展的深入学习,结合自己的工作实际,深入领会、认真总结,主要心得如下:一、准确把握科学发展观的理论内涵。科学发展观,是对发展问题的总体认识和根本观点,包含了系统而丰富的内容,全面回答了“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎么发展”等一系列重大问题。科学发展观,第一要义是发展核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。二、结合工作实际,努力践行科学发展观。学习是实践的前提,实践是学习的目的。科学发展观具有鲜明的实践特征,只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、提高教育教学的能力。务实是学习科学发展的基础,空谈误事,实干兴业。学以致用,贯彻落实科学发展观,不仅要提高掌握科学发展观的理论水平。更要提高运用科学发展的自觉性和坚定性,要着力转变不适应不符合科学发展的思想观念。要根据岗位责任的要求,学习相关领域知识,不断完善知识结构,提高业务素质。就我本人而言,既要着重加强积累体育教学方面的专业知识,不断提高教育能力;又要提高关于学生管理方面的能力,转变观念,以学生为本。(一)创新教学方法,寓教于乐。作为一线教师,要不断加强自身专业知识的积累,加强教法、学法的研究,努力提高课堂教学的质量。1、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,革新教学理念的学习方式,提高自身的教学水平。要经常听课,积极参与各种教育教学实践活动,做到理论与实践相结合。2、要充分做好课前准备工作。认真研究教材,广泛阅读,深入细致地备课。要多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握好教材的重、难点,在教学中注意抓住重点,突破难点,注重课堂教学效果,努力提高课堂教学的质量。3、要坚持学生为本,深入了解学生,针对学生特点,以愉快式教学为主,在课堂上注重调动学生的积极性,努力提高学生的学习兴趣。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式,因材施教,是他们形成自己不同的风格。力争通过各种教学手段,充分调动学生的学习兴趣及积极性,鼓励学生自己探索,培养创造性思维能力,变“要我学”为“我要学”,营造和谐的课堂教学氛围。(二)创新工作理念,坚持以人为本。坚持以人本,是党的先进性的重要体现。工作中要把坚持以学生为本,作为工作的出点和落脚点,落实到具体工作中,就是要始终把大学生的利益在第一位,带着责任,带着感情,关心学生安危冷暖,关注学生健康成长,着力解决关系他们切实利益的具体问题。1、加强师德学习,为人师表。良好的师德是从师的最基本准则,要树立良好的专业形象、品德形象和师表形象,必须具备坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作态度以及和蔼可亲的教师特征。2、改变工作理念,服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置,要转变观念,树立一种为学生服务的意识。要踏实做事,多做好事多办实事,树立起“学生发展无小事”的思想哪怕是一次谈话,都要以和蔼的态度认真对待。面对不遵守课堂秩序的孩子,教师就得从一开始就跟孩子明确好课堂常规。何为课堂常规?课堂常规就是在老师要求学生做好的基础上,自己要求自己,自己监督别人让学生自己管理自己。良好的课堂常规能让教师顺利完成教学任务,达到预期的教学目标、师生共享教学效果。课堂常规就是要看细节、抓细节。小学教育其实就是细节教育。针对学生的年龄特点,进行有效的课堂常规训练,从而养成习惯。3、正确引导充分尊重,关爱学生。“以人为本”要体现在课堂上,就是要求教师要懂得尊重学生的人格,要懂得放活课堂,摒弃传统观点,懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。4、切实转变观念,正确评价学生。教师在对学生实施评价时,要转变传统的观念和评价方式,注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价,要充分结合各学生的个性特点,切实以“人性化”为原则,建立促进学生全面发展的评价体系。因此,在平时的教育教学中,教师评价学生要注意把过程和结果结合起来,重视学生在课堂上态度的投入程度、对本人节课的兴趣大不大,看其获得的知识程度和能力发展是否态度的投入相符合。另外,教师还要在课堂上善于观察,看看课堂教学内容能否触及学生灵感,要积极调动和发挥学生主体作用,坚持以学生发展为本,让学生结合自己个性重新审视自我,逐步形成正确的价值观,实现学生的主动发展、个性化发展。5、用科学方法做好仓库管理工作。学校的教育教学物品进出仓库时,都必须清点做好入库入帐登记,出库时凭需填写好领物单后做好出库记帐登记,做到每天库存与帐面相符。平时,满足教师教育教学工作物品需求,做到随到随领、做好服务工作。做好仓库物品的合理安放工作,保持仓库的清洁整齐。6、总而言之,作为一名小学教师,特别是党员教师,务必要以科学发展指导实际工作,终身学习,端正教育思想,丰富专业知识,提高教学技能,把“科学发展观的核心——以人为本”切实运用到课堂教学中。
时间: 2009-11-09 15:29   来源: 邹卫华   点击数: 22

• 确立“以人为本”的办学思想 培养学生“尚真”精神


确立“以人为本”的办学思想培养学生“尚真”精神――学习科学发展观的体会科学发展观是党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践,借鉴外国发展经验,适应新的发展要求提出来的,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。胡锦涛总书记在党的十七大报告中对科学发展观进行了全面、系统、深刻的阐释。指出:科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。树立和落实科学发展观是一个不断探索,不断创新,不断跃升,不断形成共识和合力的过程。而学校落实科学发展观就是要树立教育科学发展观,深化对教育科学发展观的理论基础,深刻内涵,基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动学校教育的全面协调可持续发展。落实“以人为本”的办学思想,学校要为学生的发展和学生的未来考虑。我校是一所农村实验小学,目前在校学生人数1800余人,41个教学班。但无论教学规模如何发展,最终衡量我们工作的标准是能否培养出德、智、体诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人。因此在教育教学中,我们应注重学生道德思想教育,用学校的“尚真”精神,培养学生高尚的情操,加强学生创新精神和实践能力的培养,让孩子们在宽松和谐的氛围中健康成长。“以柏拉图为友,以亚里士多德为友,更要以真理为友”,这是美国著名的哈佛大学的校训,它彰显着该校崇尚追求真理的学习精神,而“与真理为友”,也正反应了哈佛大学学生学习的方法与态度。著名学府的学生尚且如此,作为一所以“尚真”为校训的实验小学,我们应该如何把“尚真”作为我们学习生活中崇尚的一种态度和精神。“尚真”,非常朴实,简约而又内涵丰富。尚真表现在平时学习生活中的不虚伪、不做作。生活中对父母真实,学习中对老师真实,这是一名学生最起码的道德要求。试想一下,如果在生活中经常欺骗父母,在学校经常对老师隐瞒真相,这样的学生以后走上社会会有多大的出息?做事诚恳,完成作业认真,帮助同学真心实意等等,都是尚真的表现。尚真表现在平时学习生活中的求真和怀疑精神。生活中的小创造小发明,学习中对不同见解的合作讨论,无不表现出你尚真的生活和学习态度。即使是做作业、值日这样的学校日常生活小事,也能够看出孩子是不是已经具备了“尚真”的良好品质。近年来,学校实施了《安小学生在校一日常规》,以五项常规评比活动为杠杆,以争夺流动红旗为动力,以网络评分系统为依托,以“魅力争章”活动为手段,狠抓学生的基础道德教育,做到环境育人、以德育人,使学生真正成为崇尚真理、追求科学真谛的一代新人。尚真还表现在平时学习生活中的诚信。“诚”就是讲诚实、诚恳;“信”就是讲信用、信任。“诚信”就是要忠诚老实、诚恳待人,以信用取信于人,对他人给予信任。孔子说:“自古皆有死,民无信不立。”中华民族早已形成了重承诺、守信用的道德传统,留下了“千金一诺”、“一言既出,驷马难追”的美谈佳话。在现代生活中,诚信越来越凸现出其重要性。学校和社会一样,更需要培养诚信的学生,因为没有了诚信,就没有了秩序;没有了诚信,就没有了竞争;没有了诚信,就没有了发展。“人无信不立,市无信不兴,国无信不强。”诚信已成为做人做事的基本准则,成为学校教育的重点,诚信素质在基本道德素质中占有重要的地位。所以,我们要把学生培养成以诚为本,诚实守信的真人。学校坚持“养校园文化之蕴,积厚传承;育师生尚真之品,行知求索”的教育思想,全面开发,不断实践,初步建立起了以“尚真”为核心的校园文化。优美的校园,扎实的德育,深入的课改,先进的科研,显著的特色,凸现了安小素质教育的丰硕成果。确立“以人为本”的办学思想,培养学生“尚真”精神,是我们孜孜以求的目标,更是我们永恒的追求。
时间: 2009-11-06 16:55   来源: 邹卫华   点击数: 23

• 落实科学发展观,办家长满意的学校


科学发展观,是立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践,借鉴国外发展经验,适应新的发展要求提出来的。科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。坚持突出实践特色,努力在解决群众强烈,影响和制约科学发展的突出问题上求得新突破,是这次科学发展学习的鲜明特色。学习科学发展观,必须注重实践,注重应用,与促进改革,发展稳定结合起来,与做好各项工作紧密结合起来。学习科学发展观,就是要以科学发展观中发展的世界观和方法论来思考、研究我国教育改革和发展中的重大理论,实践问题,用马克思主义中国化成果武装头脑,指导实践。推动工作,推动我国教育事业优先发展、科学发展。当前,我国教育事业已经步入一个新的历史阶段。我国已从一个人口在国向人力资源大国的历史性转变,今后的目标是从人力资源大国向人力资源强国转变。站在新的历史点上,全面正确地认识教育的发展,明确新阶段的重要目标和主要任务。科学把握新阶段教育的主要任务和重要内容,基本特征,把学习科学发展观放在当前教育发展的新阶段,面临新问题和新任务中来把握。放在教育改革发展三十年的进程中来体会。放在未来教育改革发展方向、目标和使命中来思考。用科学发展观这个发展的世界观和方法论来总结过去,研究现在,谋划未来。以改革为动力,以加强薄弱环节为重点集中力量办一些让社会公众满意的事情。科学发展,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾,围绕科学发展观的科学内涵和精神实质。依据科学发展观的要求,对照教育教学实际,我认为:学校发展落实科学发展观,要从以下几方面做起:一、教育要以育人为本,以学生为主体。首先要落实教育以学生为主体这个基本要求,然后要更好地把社会主义核心价值体系融入教育全过程,其次在教育过程中要加强学生创新精神和实践能力的培养,在教学过程中真正使素质教育的全面深化。二、办学以人才为本,以教师为主体。要科学有效地真正吸引优秀的德才兼备的人才来当教师,为实施素质教育的高效而提供保证,要加强老师的继续教育,真正提高校本教研、科研、校本学习的效果,教师队伍整体素质提高到新的水平,来要注重培养,在学校中培养一支高水平的管理队伍和骨干老师队伍。三、统筹教育的规模、质量、结构和效益。要充分认识到提高教育质量的重要性,这种质量,并不是狭意的质量,而是全面的质量观,保证学生全面全体主动的发展。要树立科学的教育质量观,让学生在学习的过程中,科学合理的方法,事半功倍。提高教育量要靠体制机制的改革创新,在学校内要加强机制创新,真正激发全体老师的积极性和主动性,把学校建立为一个文化圣园,和谐家园,温馨学园。
时间: 2009-11-06 14:26   来源: 邹卫华   点击数: 23

• 新时期人民教师的使命----学习实践科学发展观体会


新时期人民教师的使命----学习实践科学发展观体会通过参加学校的集中学习、自学等学习活动,进一步加深了我对“科学发展观”的理解和认识,增强了学习和实践“科学发展观”的自觉性和坚定性。现结合学习和自己所从事教育教学的工作,谈点自己的体会。“科学发展观”作为指导我国现代化建设的崭新的理论,实践性是“科学发展观”的本质特征。在教育工作中贯彻实践“科学发展观”,是我们教师的神圣职责。“科学发展观”既指导我们教师为创办人民满意的教育做好本职工作,更能指导我们完善自我、提高自身素质,做称职的教师。那么,教师如何落实“科学发展观”呢?落实“科学发展观”要体现以人为本的思想。以人为本是走科学的发展之路的基本价值取向,以人为本,以学生为中心,促进学生的全面发展,是教育的根本任务所在,也是教育科学发展的根本目的。教师要不断更新教育理念,改变教学方法和学习方式,探索新课程评价与考试制度的改革,对学生进行经常性的心理健康教育,促进学生的健康发展;要搞好校园文化建设,美化校园环境,优化育人结构,陶冶学生情操;要建立师生平等的民主关系,让学生能和教师进行平等对话,平等交流,使学生在和谐的学习环境中发展自己;要努力改善办学条件,合理利用现有的教育媒体,让学生开阔眼界,扩大视野,丰富知识;教师要确立服务意识,树立服务育人,服务管理的思想,在教育教学的过程中尊重学生的人格,培养他们健康向上,积极进取的精神。一、以人为本,是科学发展观的核心1、坚持以人为本,就是要实现人的全面发展,教育的根本任务是培养人。培养德智体美全面发展的建设者和接班人。作为一个教师,就必须全面贯彻党的教育方针,深化教育改革,同时结合我校的实际,开设校本课程,全面提高我校学生的综合素质,提高教学质量。2、坚持以人为本是加快教育发展的出发点和落脚点坚持以人为本,必须全面协调可持续的发展观,丰富发展内涵创新发展观念,开拓发展思路,破解发展难题,要坚持以育人为本,以学生为主体。3、坚持以人为本,就要关注学生,关爱学生以人为本,从学校而言,学校不外乎是学生和教师,就要落实“百年大计,教育为本”,就要关注我们的学生,关心他们的身心健康,关注他们的每日生活,关注他们的学习,关爱他们的思想。只有这样,在学校才能真正体现以人为本。4、坚持以人为本,就要落实“教育大计,教师为本”学校主体为重是教师,校以师为强。教师是办好教育的根本,教师质量决定教育质量,教师水平决定教育水平。教师富有创新精神、才能培养出创新人才,教师具有求真务实的精神才能教育出求真务实的学生,师高弟子强,所以校要以师为本,理应花大力气培养教师,特别是青年教师的培养。二、以人为本,构建和谐的课堂文化和谐,应该是现代教育的基本特征和价值取向,而课堂,是师生共同体验生命历程的场所,教师生命中大多数时间和精力,都是为课堂而付出的。如何提高课堂质量,让课堂充满情趣,充满活力,充满诗意,如何构建新的课堂文化,是我们所应该执著追求的。1、营造民主平等的课堂文化教师和学生是课堂的两个平等要素,和谐共处,课堂才能闪现智慧的火花。课堂上,教师应创设良好的教学情境,全身心地关注学生,关注他们的内心世界。2、构建学习共同体。构建和谐的学习共同体,我们的老师就要鼓励每一个学生主动参与,共同合作,协同努力,要让每一个学生学会欣赏,欣赏别人的优点,宽容别人的不足,取长补短,共同进步。要让学生学会交流、交往,参与到班级这个学习共同体中去。3、课堂应构建彰显个性的课堂文化因材施教,关注差异,弘扬个性成为新一轮课改的任务之一。构建尊重差异,彰显个性的课堂。①尊重学生独特的体验和感受由于学生举爱好不一,思维情感活动各异,知识经验深浅不一,肯定学生观点、追求多元化的答案、引导学生在课堂中议论争辩,在争辩中生成知识。②给予学生激励机制性的评价,促进差异性的发展一是对优秀学生的反馈信息的激励;二是对“后进生”的激励,因为后进生往往有一个很突出的心理障碍是缺乏信心。教师要从学生的信息中,捕捉到其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,从而增强学生信心。我们的课堂,应努力追求让每个学生的潜能都得到最大限度的发掘,每个学生个性都得到充分的发展。如果在我们的课堂教学中,师生关系民主平等,并构建和谐共存的学习共同体,师生之间多元互动,对话交流,尊重学生的个性差异和独特体验,学习的自主探究与教师引导相得益彰,体现出一种和谐的课堂文化。学生在课堂中个性得到张扬,能力得到提高,情感得到熏陶,智慧得到培育,真正地促进了学生个性发展和可持续发展。这便是我们所追求的理想课堂。三、注重学生的可持续发展,要让他们健康地成长。养成良好的学习习惯可以让学生终身受益。在平时的教学工作中,在课堂教学中,加强学生的朗读练习。让他们在课前进行预习,对课文有一个大概的了解,以便他们在学习课文的时候,能针对自己的预习情况进行学习,在预习时给学生一定量的问题,使学生带着问题去学习,培养学生的思维能力。在课堂的学习中,让学生读读所要学习的段落,听的同学要思考这一段的主要内容是什么?哪些字、词比较难,有不懂的地方要提出来,大家进行讨论,再不理解的地方,教师进行解释。在整篇课文学习之后,让学生说说学了课文你知道了什么?对你
时间: 2009-11-01 15:16   来源: 邹卫华   点击数: 23

• 以人为本,注重意志品质的培养


科学发展观核心是“以人为本”。而“坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标。”作为学校的一名老师,必须把这一理论具体落实到行动上来,发挥自己的作用实现学生的全面发展。平时要树立“全员德育”的思想和理念,努力履行“课堂面向全体学生”“为了每一个孩子的发展”“课堂即生活,生活即课堂”等一系列先进的教育观、学生观、教师观。我们要带着“为学生服务”的思想,认真学习,深入研究,积极探索,把理念渗透在平时的教学中,实施于每一堂课,每一个教学环,充分发掘自己的聪明才智,利用现代教学手段努力创设课堂教学情境,激发孩子的学习兴趣,孩子们确实学得轻松、学得愉快,真正体现了“乐学”。我们也看到教师们在教学中充分尊重孩子的个性差异,创设了许许多多张扬学生个性的机会,让他们享受到成功,同时也获得了自信。我们更看到了在自主、合作、探究的学习方式中,孩子们的合作精神得到了培养,交际能力得到了锻炼。但是我们不能不担心在轻轻松松的情境教学中,在热热闹闹的协作学习中,会不会出现学舌的鹦鹉、滥竽充数的南郭先生?面对学习中的困难,他们是积极主动地探究呢?还是守株待兔等着同学告之答案或是老师来还你“庐山真面目”?在老师以鼓励性为主的评价语中,在尊重学生允许其说“不”的师生平等关系中,会不会出现万事以“我”为中心、总觉忠言逆耳、总是自以为是的学生?面对困难和挫折,他们是百折不挠、勇往直前,还是悲观失望、一蹶不振?在课改研讨活动中,很多老师都提出了这方面的担忧,通过广泛交流,大家进行了深刻的反思,达成了一致意见,大家都意识到在发展学生个性潜能的同时,更要加强学生意志品质的培养。“在学生个性发展中注重意志品质的培养”是我校老师在实施“全员德育”中十分重视和深入研究的一个方面。意志是一种设定行为目标,自觉地调节自己,努力克服困难,达到目标的心理品质。意识特征是性格结构的一个重要侧面,它是一个人在控制和调节自己的行为方式时表现出来的。意志对学生来说,是极其重要的心理品质。具体表现在以下几方面:(1)行为是否具有明确的目标。这体现在学生行为自学性、目的性、独立性、组织性、纪律性上。如果一个学生表现出行为的盲目性、冲动性、散漫性、依赖性、无组织性等,说明其这方面的意志特征较差。(2)对行为的自我控制水平高的学生表现出行动的主动性、积极性、自律性、自制力等品质,而自我控制水平比较低的学生表现出任性、冲动、为所欲为、宽于律已、严以律人、知错不改等品行。(3)是否坚持长时间的学习与工作。意志的坚韧性表现为坚持不懈、不屈不挠地克服困难,顽强拼搏,有恒心,有韧性。而不良的意志特征则表现出动摇性,见异思迁,半途而废,虎头蛇尾,害怕困难等。(4)在紧急和困难情境中所表现出来的意志特征。在紧急时刻,学生表现是镇定自如,还是惊慌失措;是当机立断,还是优柔寡断;是临危不惧,还是退缩怯懦;是冷静思维,还是冲动鲁莽。针对教育实际,我们在全校加强了“五自”教育,要求学生做到:“自学、自理、自护、自强、自律”,同时也重视了“挫折教育”。具体做法:一、树立榜样通过名人轶事、名人名言加强宣传教育。讲故事《悬梁椎股》《萤囊映雪》《钢铁是怎样炼成的》一个个古今中外名人贤士勤学苦练、威武不屈的形象深深地打动了学生的心,成了他们心中一面永不倒下的旗帜,也为他们提供了学习的榜样。另外选一些有深刻意义的名人名言推荐给学生,例如:“失败是成功之母”“天才出于勤奋”“一分耕耘一分收获”……让学生在诵背中潜移默化,受到教育。通过“赏识教育”,以学生身边发生的具体事例为榜样来熏陶、感染。在“争章评星”活动中,学生们争先创优、你追我赶,呈现出无比坚强的毅力。二、养成习惯有规律的行为习惯是培养儿童意志品质的重要方面。“冰冻三尺非一日之寒。”良好习惯的养成一定要一抓到底,持之以恒。对小学生来说主要表现在学习、生活、劳动三个方面。首先,我们从日常生活抓起。学校常规评比中就包括学生个人卫生的督促检查,通过家长会进行宣传,以赢得家长的配合,培养学生的自理能力,养成良好的生活习惯。如:在家里,拟定一张作息时间表,让父母督促坚持做到:按时起床,早晚刷牙,按时就寝,每天自理书包,自理房间。我们还鼓励离校近的学生自己走着上学,不要家人接送。其次,在学校,组织学生学习《小学生日常行为规范》,并根据各班情况制订《班级公约》推出纪律员、卫生员、礼仪员、推普员、学习员等,进行自我管理、自我服务,开展竞赛活动,比一比做作业谁能坚持独立思考,准时完成,做完作业后坚持自我检查。比一比在学习时,惹遇到外界干扰,谁能学会自我控制说服自己按既定的规则办事,督促自己遵守制度。所以学校几乎没有学生为喝酒而请假之类的现象出现。高年级学生也养成了记日记的良好习惯,他们说“日记,日记,一日不记,不成日记。”班班开展“博览争星”活动,比一比,谁阅读面广量大,谁写的读后感多,谁能获得半月一评的“博览星”,在竞赛中逐步形成勤阅读、善阅读的优秀品质。再者,劳动习惯的养成也同样反映了学生意志品质培养的程度,如果一个儿童在劳动中总是不声不响,专拣脏活重活干,不怕脏,不怕累,那么这个儿童就具有吃苦耐劳的品质。是勤奋还是懒惰,是艰苦奋斗还是好逸恶劳,需要教师在各种劳动实践中加以引导和培养。三、忍耐挫折人生在世,不可能一帆风顺,正如有白昼就有黑夜一样,有欢乐就有苦恼,有顺利就会有挫折。挫折在所难免。对于小学生来说,主要任务是学习,学习本身就是一个艰苦过程,常有遇到挫折和失败的情形。对于一向百依百顺、娇生惯养的独生子女来说,挫折教育尤为重要。在实际的教育过程中,教师应根据学生在实际学习生活中常遇的挫折、困难,经常为学生设置一些他们能够克服的障碍,有意识地创设相似的情境,锻炼他们承受挫折的能力,培养学生的耐挫力。平时有意识地开展一些磨练教育,对学生意志品质的形成有很直接的作用。今年四月初,我校组织高年级学生步行2个多小时去鸿山泰伯墓开展革命传统教育活动,组织低年级学生步行1个多小时去民兵训练基地开展国防教育活动,虽然同学们走得很累,都是满头大汗、气喘吁吁、精疲力竭,但他们还是一步一挨跟着走到了目的地。战胜自我,超越自我,这就是意志。学校大队部开展“智力大比拼”活动,每周按不同年级各出一道智力思考题公布,学生思考后可把答案送到大队部,答对者可获得一颗“智慧星”,在学校营造了刻苦钻研、勇于挑战的学习氛围。
时间: 2009-10-31 10:39   来源: 邹卫华   点击数: 23

• 用“科学发展观”指导课堂教学改革


“科学发展观”简明而完整的表述是:坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济、社会和人的全面发展。这正是我国教育必须实行的“核心价值观”。在科学发展观指导下的课堂教学改革需要软着陆——需要放慢速度,需要运用辩证法,需要走群众路线。长期以来,我们的教育缺失生命感,在以“人的教育”为基本信念的教育领域里,生命却缺席了。课堂除了知识、方法和技术,感受不到学生生命的呼吸。正因为如此,叶澜教授才会呐喊疾呼:让课堂焕发生命活力!正因为如此,由郭思乐教授倡导的生本教育共同体才会从最初的15所实验学校发展到现在的近200所,并使广大教师在参与实践的过程中享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇。或许,也正因为如此,锡山课程改革在经历了第一轮的实践与理念的激烈嬗变之后,终于在集思广益的广泛征求之后于2009年2月正式出台了72条《给教师的建议》,这是否也象征着锡山课程改革正在从一开始的轰轰烈烈步入冷静、辩证的理性之路,回归生命之家的路。逐字、逐句地品读下面遴选出来的这20条建议,锡山教育的决策者们不也正以最朴实的文字启示我们——要追求有生命感的课堂。1.先说后教,先学后教,先练后教,请你先摸清学生的“底细”再教。2.关注每一名学生,关注最后一名学生,关注特别需要关注的学生。3.每一位学生都要发展,但不必求一样的发展;每一位学生都要提高,但不必是同步的提高;每一位学生都要合格,但不必是相同的规格。4.你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。5.学生不会说的,你鼓励他说;学生说不准的,你引导他说;学生说不好的,你帮助他说;学生说不了的,你示范着说。总之,你最好不要代替他说。6.不讲就会的免讲,一讲就会的少讲,怎么讲也不会的不讲,总之,不要多讲。7.一言以蔽之,满堂讲是老师懒惰的表现。8.确实不需要什么都“亲自”,要相信学生。9.最重要的还不在于教师有多少水,关键是要和学生一起去寻找水源。10.没有精心的预设,就没有精彩的生成。11.没有生成的教学,将缺乏教学的生气。12.不能错过学生的“过错”,过错展示了教学的机遇,体现了教师的机智。13.减少齐读和齐答,注重个性化的表达。减少单词和短语式回答,注重句段式表达。14.小组讨论重在讨论,不在结论。15.教学是艺术,但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖,让教学变得含蓄,并富有吸引力。16.要善于设问,要善于追问,善于多问。17.教材无非是例子,但例子不能无教材,要以“本”为本。18.简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。19.转变了教学方式不等于提升了质量,但要提升质量必须要转变教学方式。20.让课堂焕发生命活力,让课堂产生学生思想,让课堂展示教学个性。课堂教学是深入实施素质教育的主渠道,针对学校课堂教学现状,本学期初我校也提出“精教多学,创生人本课堂”的课堂教学目标,这为深入变革课堂教学模式、切实提高课堂教学质量提供了宏观理念与具体操作上的指引。从开学第一天起,我就深入数学课堂听课、评课,和各年级组数学老师展开对人本课堂和辩证性实施小学数学教材的研讨。听着、想着、磨着,所听的20多节家常课中不乏值得我学习的地方,也存在着很多值得数学老师们需引以为鉴的普遍性问题。首先,这些课堂不管是否达成了预期的教学效果,大部分或多或少都在尝试体现“以生为本”的理念,都在竭力改变自己的课堂教学,这一点是难能可贵的。与此同时,我也在自己的课堂上尝试摸索如何体现以生为本,如何营造有生命感的数学课堂,并积极地进行自我批判:在我的课堂上,是否拥有浸润的思想、训练的思维、激发的思绪和开创的思路,学生在掌握知识的同时是否发展了兴趣和发现了自我?答案是清楚的,但我在努力。人往往又会在不经意中陷入从一个极端滑向另一个极端的误区,这是难以回避的认知盲点,发展也正是在这样的迂回曲折中开始的。如何在传统和现代之间、知识技能与生命之间寻找到发展的平衡点,如何在努力追寻有生命感的课堂时,还能使我们的数学课堂葆有不变的数学味?这可能就是目前的数学课堂教学面临的难题。归结一下,我们数学老师在积极践行生本理念的同时,也亟待在以下几方面下功夫:1、数学专业知识比较匮乏,比如对如何说计算算理认识模糊,对教材有关概念认识局限。2、教学基本常识认识不够,比如对练习课、复习课的基本结构认识模糊。3、教材解读能力较为薄弱,比如对教材内容的编排目标、背后思想和教学达成的目标认识模糊,课堂教学注重知识传授忽略思维发展。比如,就习题教学而言,我们普遍反映新教材中的习题和例题相比变化大、难度大、坡度大。在实际处理中,有时我们会借“教材难”将习题当做例题教,有时则会借“时间紧”的藉口将习题简单化处理。前者导致时间总是不够用;后者导致教学质量低下。长期以往,学生的数学思维能力始终只能在“做”习题的过程中经历无数次的低水平重复,难以谈“发展”。其实,习题中出现崭新内容正是这次课改的突破,它将解题思路、思维方式相似的题目安排在例题后,目的就是引导学生进一步思考,帮助学生积极主动地建立、扩大和重新组织数学认识结构,促使学生数学思维能力的发展。这也就启示我们,学习不能再停留于掌握知识与方法的层次,而应掌握知识、方法与过程的结构,教师不能再机械地执行教材,而应该成为——主动拓展习题、帮助学生组织认知结构、实现数学思维发展的指路人。4、预设课堂不够充分,比如有的还是沿袭以前的老教案上课,有的没看教案凭经验或感觉走进了课堂,有的虽然有预设,但按部就班套用现有课件,按图索骥照搬教材思路进行教学。课堂预设什么?教学流程、教学具、课件这些都是我们预设的内容,预设教学流程时特别要重视预设教学问题,现在发现“满堂问”现象比较多,预设课堂提问要考虑以下几个因素:(1)刺激因素,包括设计的问题、提问的时机、频率和种类(全班提问、个别提问或综合提问等),甚至对哪些人提问事先也要考虑到。(2)反应因素,即学生可能出现的各种回答。(3)其他因素,包括对学生的评价等。这些我们关注的不多。5、课堂教学调控能力有待提高,比如对合作学习的指令不明,学生学习习惯较差。6、学生参与学习的深广度不够,比如课堂学习停留于个别说、集体说的层面,学生全员、动手、动脑参与课堂学习不够。从2001年开始的新课程改革,已经8年。课程改革中
时间: 2009-10-29 22:39   来源: 邹卫华   点击数: 22

• 鼓实劲,关注学生动态的可持续发展


鼓实劲,关注学生动态的可持续发展——学习实践科学发展观心得徐艳艳邓小平在1986年的《教育是一个民族最根本的事业》中提出:“教育是一个民族最根本的事业。四化建设的实现要靠知识、靠人才。”落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观,核心是以人为本。我们教育的主体就是学生——活生生的人,是有思想,有个性,有才气的人。身为光荣的人民教师,我们的任重道远。《邓小平文选》给我们提出了要求:“我们需要的是实劲,就是说,我们的工作要扎实,效果要实实在在。”教学中,我们就是要鼓实劲,关注学生动态的可持续发展。下面就结合自己的教育教学工作,谈谈学习实践科学发展观后的几点体会:一、真情付出,给孩子一片美好的回忆孩子的童年应当是一首诗,是一首充满了情趣的诗,无论现在还是将来,品评起来都是有味道的诗,一首充满浪漫情调的诗,一首留有遐想空间的诗,这首诗是隽永的、多彩的、让人难忘的。在一次习作批阅中,我看到了在孩子心中那些记忆深刻的老师的形象:他们在课堂上睿智风趣,在生活中体贴关怀、无微不至。正是由于他们对孩子的这份爱,这份看得见、摸得着、感受得到的爱,给孩子留下了一片片美好的回忆。这几位老师是这么做的:(1)数学朱老师:营造睿智风趣的课堂在课堂上应给学生创设一个轻松愉快的学习环境,用激励的语言引导他们积极地参与学习,使每个学生都有充分的、主动的、积极的表现自我的机会,使他们的潜能得到充分发挥。班中50人的习作,有三分之一的学生提到了一年级时教他们数学的朱老师,之所以难忘是因为朱老师上的数学课很有趣。下面是孩子们对朱老师课堂教学的评价:“她会把数学知识变成游戏来教我们。”“每节课上,朱老师都会给我们带来有趣的游戏,让我们在玩中学习知识。”“为了提高我们的口算速度,朱老师给我们开展了各种竞赛活动,谁赢了就可以到朱老师‘百宝袋’中摸个奖品……那次,我摸到了一个‘红苹果’,可开心了!尽管只是一张小卡片,但我至今还贴在我的那张床头。每当看到这只红苹果,我都会感到朱老师对我的鼓励。”……在学生的记忆中这是美好的,相信这样美好的回忆对于他们来说也是终身难忘的。而这份美好的回忆正是朱老师以她对学生的爱留下的,正是有了这份爱,她的课给予孩子快乐,让孩子学得轻松。(2)班主任吕老师:把与孩子交往当成是一种乐趣教育应该成为促进人的发展的工具,为人的个性发展服务。我们教育者应当承认每个学生的个性差异,尊重学生的人格、兴趣、才能等。教育应让每个学生生活在期待与尊重的氛围中,学会自爱、自信、自强,学会自我施压,发展自我,完善自我;教育应使每个孩子的个性得到张扬。作为教师的我们应该相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。这样学生才能亲其师吕老师就是这样一个人,她带领学生举行活动,开展竞赛。丰富多彩的活动形式,全程的跟随式管理,不仅让学生有了自主思考和实践的空间,使自己的个性能得到尊重,同时老师积极的参与,为学生出谋划策,更让学生感到跟老师之间的亲密无间,这样的老师,用学生的话说:“吕老师,她更像是个大姐姐。”(3)语文季老师:雪中送炭见真情西方神话中有一张魔鬼之床,每一个经过的人,都要被放在床上量一量,比床长的要截短,比床短的要拉长……曾一度我们的教育何尝不是如此?苏霍姆林斯基指出:人的个性是一种智力、体力、思想、情感、情绪等融成的最复杂的合金,不了解这一点,谈不上教育。在日常教学中,每个班总有几名后进生,或是字写得不好,或是思维迟钝,或是注意力不集中造成拖作业,我们一贯采用的方法是骂及留晚学,心中“恨铁不成钢”,行动上却没有丝毫关怀、切实的指点。让我们来看看一名学生在文中写到的一年级时教他的语文老师季老师。“一开始,我的手总好像不听使唤,写起字来歪歪扭扭。季老师看见了就来教我。每次写字的时候,她总站在我的身边指点:‘横要平,竖要直’……慢慢地,我的字开始工整起来了。现在每当有人表扬我的字写得好的时候,我总回打心里想起季老师来。”“只有在孩子们需要雪中送炭的时候,教师的施教才是最有效的。”我想:对学习、生活中困难的学生应给予他们更多的耐心和爱意,不能总一“骂”、一“关”了之,应多指点、多谈心等,,伸出双手抚摸他们的脑袋,用凝视的目光与他们进行心灵的交流,用温暖而充满激情的话语激励他们。这样那些学生才会得到提高。二、真诚倾听,给孩子一句郑重的诺言教育家列·尼·托尔斯泰说过:“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师。如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。”教育学生不是演戏,贵在真诚,用爱心去打动学生。真诚是内心的自然流露,以爱为桥,形成心与心的连接。如果教师戴着一副面具与孩子交流,孩子感到老师和他们之间有一道无形的墙,很难达到心灵的沟通。教师只有向学生敞开心扉,才会自然而然地拉近师生之间的距离,学生得到了尊重,找到了自我,产生了自信,从而建立起了平等和谐的师生关系,师生之间的关系才会达到如孔子所说的“亦师亦友”,从而为教师开展教育工作打开了通向成功的大门。那是一次学生的习作:5月31日夜晚,我整夜没睡,我太兴奋了,太高兴了,太激动了……我满脑子想的都是“六一”节该怎么玩,直到凌晨4:20才算真正的睡着了。可我还是6:00起床做好准备,高高兴兴地赶到学校。到了校门口,看到美丽的景色,闻到清新的空气,听到同学们兴奋的声音,我更是激动不已。走进教室,金光闪闪的丝条眨着眼睛在向我祝福,再抬头一看,一只只五彩缤纷的气球在教室顶上飘荡,随时会给你一个幸福的祝贺。盼呀盼呀,终于盼到了下午的活动课。庆“六一”活动开始了。我们有的唱歌,有的演小品,有的吹竖笛,还有的制作水果拼盘,热闹极了。虽然今年的六一节没有搞大型的游园活动,仅是在各自的班级中“小打小闹”,但学生们依然感到那么快乐。上面的一段便是我班学生的原版练笔片断,稚嫩的话语掩盖不住内心的喜悦。看着孩子们快乐,我也快乐着。虽然活动很快乐,可是我还不满足,因为没有徐老师您表演的节目,就算这个节日
时间: 2009-10-16 15:13   来源: 邹卫华   点击数: 25

• 延 安 行


2007年8月2日,安小党支部一行29人怀揣着对革命圣地--延安的向往,踏上了北上的列车,追寻革命足迹,感受延安文化。第二天早晨抵西安后,我们乘中巴车赴黄陵,参观了黄帝陵、轩辕庙。那里有蒋介石、邓小平的手书,有台湾新明党宋楚瑜祭拜时留下的笔迹。大家为自己是黄帝的子孙而感到激动、骄傲。我们还参观了抗大旧址、延安新闻纪念馆、枣园。“抗大”全名是“中国抗日军政大学”。当时在条件十分艰苦的情况下,抗大因地制宜形成了自己独特的教育特色:记字就在背包上,写字就在大地上,课堂就在大路上,桌子就在膝盖上。为中国革命培养了大批德才兼备的干部。延安新闻纪念馆位于延安城区清凉山南麓,是由中宣部、广电总局、新华社、人民日报社、新闻出版总署等部门共同筹资修建而成,是全国唯一的新闻事业专题纪念馆。新闻纪念馆分四个展厅进行展出。共展出文物180余件,珍贵历史照片、文献和各类图表资料400余幅。生动地再现了延安时期新中国新闻出版事业的发展历程和业绩,成为进行爱国主义、革命传统和延安精神三大教育的生动课堂。当年,老一辈新闻出版工作者在党中央领导下,积极传播马列主义,宣传党的路线、方针、政策,中央的战斗号令、抗日前线的胜利捷报等喜讯就是通过清凉山的红色电波和一张张报纸,传向祖国的四面八方,传向大洋彼岸的。为中国革命的胜利做出了不可磨灭的贡献。枣园的参观让大家仿佛看到了当年国家领导人生活、办公和决策的情形。在毛泽东故居前,面对党旗,党员重温入党誓言,时刻牢记自己是一名党员,是时代的楷模。第三天乘车奔驰在高速公路上,沿途欣赏到千亩石榴园、苹果园,让人真正体验到什么叫“触手可及”和“可望而不可及”。路上看到了的黄土,让我们领略到“梁”和“沟”的风情。一路上的革命歌曲大家唱和在延安看到的各种形状、不同大小的腰鼓让人联想到陕北民歌“信天游”的高亢激情的风韵;陕北人那稳重、实在、厚朴的民风和自尊、强悍、豪放的气质。大家还参观了皇家避寒行宫--华清池;被誉为世界第八大奇迹的兵马俑,领略了气势庞大的秦王军阵。延安行,让安小的党员干部再次接受了革命传统教育。一些党员干部回校后立马投入了各种创建工作,取得了显著成效,延安精神在安小放光芒。
时间: 2007-09-29 13:26   来源: 邹卫华   点击数: 24

• 红色之旅――延安行


2007年8月2日,在安镇中心党支部书记朱晓文的带领下,我校组织部分党员一行28人乘坐火车,北上延安,参观革命老区,追寻革命足迹。乘坐14个小时的列车,到西安下车出站时,已是9点出头,我们吃了早餐便坐上大巴,约摸行了2个多小时,到达了延安之行的第一站——黄陵县。黄陵县地处延安地区最南端,因是黄帝陵的所在地而闻名遐尔。黄帝庙,位于桥山脚下,背北面南,依山而建,一条小河从庙门缓缓流过。进入庙门,一棵巨柏赫然入目。巨柏胸径粗大,需十几人方能合抱。据说此柏为轩辕帝亲手所植,虽历经五千年风风雨雨,仍枝繁叶茂,婆娑如盖。大殿内,蒋介石亲笔手书“黄帝陵”与邓小平的手书“炎黄子孙”相视而立,间隔不足四米。院中,香港、澳门的碑文并排而立,这里也有台湾亲民党主席宋楚瑜前来拜祭黄帝陵时留下的笔迹,我们在心中默默祈祷,什么时候,台湾也能回归祖国怀抱,实现真正意义上的华夏统一。黄帝陵,坐落于桥山上。我们沿着一条石条铺就的小路拾级而上,直通密林深处。路两边是浓密的千年古柏,庄严肃穆地站立着,仿佛在诉说着历史的沧桑和世境的变迁。走到半山腰,黄帝陵墓展现在眼前,在朱校长的带领下,我们点燃一柱香,面对黄帝像深深鞠躬,共同祝愿海峡两岸早日和解,实现中华民族统一的宏伟夙愿……再次乘上大巴,一路观景,一路听导游介绍陕北的风土人情。大家情绪高涨起来,导游好像特别善解人意,给我们每人发了一张歌纸,并带头唱了起来:“解放区的天是明朗的天……”大家用最饱满的热情重唱革命歌曲:《山丹丹开花红艳艳》《军民大生产》《南泥湾》……顿时,雄壮的歌声响彻在整个车厢。经过三个小时的行程,我们到达了革命圣地――延安。延安的革命旧址很多,我们们选择了抗大纪念馆、枣园、新闻纪念馆等。到了延安,就不能不去枣园。枣园,位于延安城西北7公里处,青山环抱、果树成林,清静而又幽雅。进入枣园,早有暑期来开展社会实践活动学生小导游给我们作热情而又详细地讲解。在枣园前面,我们看到了有名的“幸福渠”,虽然已经没有蜿蜒的渠水穿园而过,但过去的秀丽依稀可见。在硝烟弥漫的战争年代,中央的领导都集中居住于此,很多对中国的革命道路起着决定性作用的方针政策就是在这里诞生的。怀着对伟人们的无比崇敬和景仰,我们细细参观了枣园。走在枣园的泥路上,心里在想,几十年前毛泽东、周恩来这些革命领导人就曾经生活在这里。和故居中的古旧书桌、床、椅等遗物一样,枣园里的每一颗树都见证了那个热火朝天的岁月。我们全体党员在毛泽东故居前,面对党旗,庄严宣誓,重温入党誓言。我们清楚的明白,虽然现在没有战争的硝烟,但作为新时代的党员,也同样担负着历史的使命,我们决心继承革命先辈的遗志,发扬革命传统,做时代的楷模,覆行职责,敢于创新。站在延河大桥上往南眺望,整座宝塔山便呈现在眼前,它经历了国内革命战争、抗日战争、解放战争的硝烟烽火,它是革命圣地的象征,是新中国的篮,是人民心中不朽的丰碑。我们纷纷在延河桥边留影,似乎借此表达自己延续一种延安精神的决心和信心。在两天的延安之行中,不论是黄帝陵、枣园,还是在纪念馆里跟随着讲解员的参观,都让我们接受了一次深刻的爱国主义再教育。延安的过去是辉煌和深沉的,她的未来又是充满希望的。
时间: 2007-09-29 13:25   来源: 邹卫华   点击数: 24

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