XSJY21-D0000-2020-004 无锡市安镇实验小学 2021-2023年度学校三年发展性规划

来源: 发布人:徐艳艳 点击数: 84日期: 2020-12-30 15:02

XSJY21-D0000-2020-004

无锡市安镇实验小学

2021-2023年度学校三年发展性规划

(十一届一次教代会通过)

一、学校概况

(一)基本情况

学校创办于1908年,距今有112年办学历史。校园占地面积57300平方米,建筑面积30182平方米,运动场馆13368平方米,绿化面积21774平方米。教学班78个,学生3787名,教职工245名。专任教师209名,编内教师187名,编外合同制教师11名,代课教师11名;专任教师大专以上学历达100%,本科以上学历占93.3%;高级教师13名,一级教师96名;区级以上骨干教师59名,其中江苏省特级教师1名。

学校秉承“尚真”校训,坚守“以人为本 智慧立校”核心理念,聚焦教育质量,抓住“课堂、课程、课题”,引领师生“在一起,智慧行走”,凝心聚力,积极开创学校教育科学发展、优质发展新局面。近年来,学校办学质量不断提升,先后获江苏省教学成果二等奖、江苏省健康单位、江苏省国防教育特色学校、江苏省首批“书香校园建设示范点”学校、江苏省“手拉手”互助活动贡献奖、江苏省首批教师发展示范基地校、江苏省餐饮质量安全示范食堂、江苏省智慧校园等省级集体荣誉称号,获无锡市智慧校园建设先进单位等市级集体荣誉,获锡山区德育先进学校等区级集体荣誉,获得广泛赞誉。

(二)现状分析

1、优势分析

1)智慧文化追求形成共识。2003年起,学校始终行走在积极利用现代信息与传播技术,努力推动学校教育信息化、现代化进程,促进学校教育事业创新发展的探究之路上。历经5个省级以上课题的研究,积极有效利用并自主研发智慧教育云平台,积极变革学生学习方式,促进教师发展,有效提升理念、教科研能力和创新精神,成为“全国青少年计算机科技创新实践教育示范基地”“江苏省数字化学习试点学校”“江苏省智慧校园”。2017年起,学校把“以人为本,智慧立校”确立为学校发展的核心理念,“智慧”已经成为学校的文化标识,引领师生走向智慧发展。“我们在一起,智慧行走”成为师生自觉的文化追求。

2)教师队伍发展蓬勃向上。学校以“立志、立德、立行”为教师发展基本目标,实施分层研训,“特级教师工作室”、“班主任研修室”、“新秀研修班”、“教研组长研修班”、“新教师研修班”按要求开展阅读、磨课、反思等活动;校本教研、尚真论坛等教研活动已经形成制度,从而引领各个层面的教师研修。学校获评区教师教育工作先进集体、市“四有”好教师团队培育单位、省教师发展示范基地校。

3)教育教学研究基础良好。开齐、上足、上好各类课程。“三品”课堂实践不断深化,践行精教多学,推广人本课堂研究成果。抓实组本教研、校本教研、校际联合教研活动,提高课堂教学效益和学生学习效率,提升教育质量。拓展学科活动,为学生丰富学科实践经验、展示学习才能、个性化发展提供舞台。按时序推进学校课题研究,教师读书交流活动、博客管理、课题计划、活动、展示,已经形成较好传统。

4)德育课程活动形成亮点。各年级开展特色活动,入学礼、成长礼、毕业礼精心策划。坚持开展与贵州刘家坪小学、新疆阿合奇县哈拉齐乡希望小学的手拉手活动。推进“一队一品”建设,市级品格提升工程项目《“小禾”砺炼成长行动》展开实践。少年军校活动已进行十七届。抓好心理健康教育系列活动的开展,为学生健康成长服务。

5)特色项目建设富有成效。以开展武术、足球特色项目为重点,积极开展阳光体育活动,每年分竞技类比赛和趣味性比赛开展体育节活动,推进校园体育文化建设,学校武术队屡获佳绩。加强艺术课程建设,坚持艺术社团训练,每年举行校园艺术节比赛,在区内保持领先态势。学校与新加坡启化小学交流合作,推进教育国际化的发展,是市级“国际理解教育特色品牌项目”。

2、问题分析

1)教育教学资源严重短缺。学校设计规模为48班,现已容纳78班,普通教室、占地面积、运动场地和教育装备配备等存在不足。现有校舍设施进入维修高峰期,老旧破损及安全隐患问题突出,亟需维修更新。按照江苏省智慧校园发展的需求,教室智能化教学设备、智慧交互终端、直播设备、软件平台需要更新提升。面对迅猛增长的入学需求,增加教育资源供给刻不容缓。

2)教师队伍建设尚有短板。音、体、美、科学专职教师比例不足60%。班主任中级以上职称未达50%。教师队伍发展梯队需进一步明晰,教师参加区级以上业务竞赛、学术荣誉评比的优势不够明显,骨干教师中特色教师和有一定影响力的名师数量少,新教师、青年教师和新选拔的中层干部较多,队伍建设压力较大,这成为学校可持续发展、优质发展之瓶颈。

3)教育教学改革仍需着力。面对不断扩张的生源和超班学额,教学质量需要进一步提升。教研活动的深入性、科研活动的普及性不够,课题研究和学校教育教学的融合不够紧密。作为一所百年老校,学校在区级层面的课堂教学引领力还不够强,学科教学主张影响力不够。

4)德育活动实效仍需提升。学校的德育课程活动给学生带来了不同的经历和体验,但重要活动、关键活动学生主体参与的广度与深度还不够,教师德育活动设计理念和能力需要进一步提升。品格提升工程项目活动等尚未在整体推进学校德育工作、促进德育队伍专业提升、学生良好习惯养成等方面发挥更大的、有效的作用。少数特殊学生的教育问题给班级管理和班集体建设造成一定的影响,需要组建团队,加强教师培训,因材施教。如何指导家庭教育破解新问题,如何形成家校教育合力,需要进一步努力思考探索。

5)校本课程建设有待完善。学校依托社团活动和融合课程实践研究,形成了一些比较有特色的校本课程。但学校的整体课程方案还需得到进一步梳理统整;教师团队对于新课程的自主开发动力不足,设计能力不够强,难以形成较为成熟、有一定区域影响力的课程实施方案。

二、学校三年发展愿景及重点目标

(一)学校三年发展愿景

坚守“以人为本,智慧立校”文化发展主题,以“让每一个儿童生长智慧”为核心理念,以“我们在一起,智慧行走”为实践路径,进一步强化队伍素质,进一步优化课程实施,进一步深化教育研究,追求“安本至真、教人求真、学做真人”的教育图景,培育“身心健、习惯好、学力强”的安小学子,努力实现教学设施现代化,学校管理规范化化,队伍建设专业化,教育质量最优化,办学特色品牌化,全面提升学校办学水平,把学校办成师生喜欢、家长满意、社会赞誉、具有鲜明特色的现代化学校。

(二)学校三年发展重点目标

1、指向“智慧”,推进文化建设

落实区教育局《关于进一步加强学校文化建设的指导意见》精神,按照《以人为本 智慧立校》文化建设方案,推进学校文化建设实践,把着力点放在环境文化的优化、课程文化的深化、行为文化的显性化上。精细庭园、廊道的微观设计、日常管理,着力实施儿童课程参与,呈现“花园、果园、学园、乐园”样态;坚定不移、持续深入进行智慧学习、融合课程的创造性实践,促进师生智慧成长,凝炼学校课程的关键性主张;以“制度”、“仪式”、“活动”等为载体,倡导“求真、向善、尚美”的教育价值取向和“微笑、运动、阅读”的学校生活方式,内化于心,外化于行,培植师生良好的学习、生活、工作态度和行为。

2、协同努力,改善办学条件

依据《江苏省中小学教育技术装备标准(十二五版)》、《江苏省智慧校园示范校建设性指标》等相关文件精神,按照省区域义务教育优质均衡发展和省义务教育标准化检测要求,着眼学校长远发展规划,以师生学习工作的真实需要、以师生学校生活的幸福感和获得感提升为出发点,积极推进设备设施改善及基础建设;优化文化布置,优化校园阅读环境;对校园进行防水维修等;多方努力,力争启动安镇实小分部建设,为师生成长创设良好条件。

3、规范强基,提升组织管理

弘扬安本至真精神,追求管理的规范化、人本化、信息化。继续完善学校管理手册,作为日常管理工作的工具书和行动指南,使学校各项工作有章可循。发挥智慧校园优势,完善安小U教云智慧管理平台,加强条线、部门之间的融通与合作,克服繁琐与重复,做到简明、高效。把“学习培训分享、阶段工作反思、重要工作方案拟定、偶发问题解决讨论等方式”落到实处,着力促进中层干部队伍学习力、执行力、创造力提升。加强学校教代会、理事会、家委会建设,完善依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

4、培训引领,促进队伍发展

结合省级教师发展示范基地校和市“四有”好教师团队的建设,整体梳理架构简明有效的教师校本培养体系,通过师德引领和师能培训,努力培养内外齐修、德才兼备、素质精良、结构合理和具有自主发展意识、专业研究能力的师资队伍,成就教师职业幸福。继续实施分层研训,深度推进“特级教师工作室”、“班主任研修坊”等学习型组织建设,充分发挥“尚真论坛”等阵地平台的作用,切实抓好教师阅读工程,以研修导成长,以竞赛促发展,引领新教师走实入职期,促进骨干教师走好拔节期,重视中老年教师再出发。特别要充分关注青年教师的生存样态,激发青年教师追求专业发展的内驱力,引领青年教师做好教育生涯发展规划,找准成长方向和提升路径;要抓住青年教师会课比赛、技能比赛等契机,抱团发展,锤炼队伍;要持续关注骨干教师的学习研究、作用发挥、考核评价,搭建平台,提供舞台,创设机会,支持其学术荣誉再提升,从而夯实学校学科教师发展梯队,培养区内外有影响力的骨干教师。

5、立足课堂,提高教学质量

进一步强化安小质量观,包括学生良好的学业考试成绩、课堂学习表现、学科活动成果,调研测试、毕业考试成绩保持区平均水平以上。持续推广安小人本课堂,教师“科学精妙地预设”、“真诚理解地倾听”、“机智精巧地点拨”,学生“津津有味地倾听”、“头头是道地交流”、“兴致勃勃地参与”、“静悄悄地思考”,使安小越来越多的课堂呈现“有效生动”的学习气象。开展学科拓展活动,举办好读书节、英语节、思维节、体育节、艺术节、科技节,为学生综合素养发展搭建展示平台。

6、务实创新,优化德育实践

落实“让儿童在经历体验中成长”的德育理念,拓展德育工作的新途径和新方法,构建有意义有意思的德育活动课程,探索积极有效的评价机制,培养“身心健、习惯好、学力强”的安小学子。落实“认真自习、教室卫生、文明用餐、有序活动、整齐路队”等校园行为常规,抓实“做好武术操,唱响唱好国歌、队歌、校歌,庄重诵好学校誓词”等校园生活细节,使安小校园涌现更多“环境整洁,文明有序、课堂活跃、活动精彩、班风正气”的优秀班集体。强化德育活动特色,从落实劳动课程、推动校内劳动、保障校外劳动、支持家务劳动“四个关键”环节推动劳动教育。市品格提升工程项目《“小禾”砺炼成长行动》、少年军校活动、红领巾寻访活动等安小德育亮点项目,要进一步落实新的德育理念,突出学生主体行动自觉,激励学生经历体验,关注学生真实感受体悟,成为学校校本课程的名片。建立新型家校合作模式,建设安小好家长学校,构建良好家校互动关系,提高家长的参与感与认同感,彼此激励,相互支持,让家校教育同盟合力真正发生。

7、着力融合,扎实教育科研

坚持科研强校的基本思路,以课程改革为重点,立足课堂教学主阵地,按时序扎实推进课题研究,构建“事理”与“学理”、“实证”与“思辨”相结合的教科研工作样态,力求有突破,上台阶,有成果。关注教研、科研活动融合度,多用课题研究的视角、课题研究的方法和课题研究的阶段成果组织教研活动,设计教研活动内容和提高教研活动质量。增强教科研对教育教学的指导作用,进一步拉近课程研究、课题研究与课堂研究之间的“距离”,努力改变课堂教学样态,让师生有真实的获得感。打通各课题研究之间的壁垒,把一些相近、交叉的研究内容融合起来。加强课题研究的过程管理,加强对课题组教师的培训与指导,建立课题研究阶段报告制度,撰写关键性论文,提炼校本主张,提高课题研究实效。

8、依托项目,成就特色品牌

全面提升学校体艺、科技教育水平,促进学生综合素质发展。在继续依托社团发展武术、足球等特色项目的基础上,树立课程开发、设计、活动、评价意识,有机整合自上而下的学校顶层设计和自下而上的学生发展需求,整体设计和规划校本课程体系,着眼课程架构的系统性、课程设置的生本性、课程类别的层次性、课程成果的丰富性,从特色项目走向课程建设,形成精品校本课程,更好地满足学生的个性需求,服务学生的未来发展。

三、学校三年发展目标的年度分项内容、实施规划及保障措施(见表格)

 

 

 

 

 

2021-2023年度学校三年发展性规划(无锡市安镇实验小学)

项目

内容

现状分析

分年度规划目标、内容和措施

三年达成愿景

2021

2022

2023

条件

保障

学校规模、班额、学额不断扩大,普通教室、占地面积、运动场地和教育装备配备等存在不足。现有校舍设施进入维修高峰期,墙面、门窗、厕所等老旧破损及安全隐患问题突出,亟需维修更新。按照江苏省智慧校园发展的需求,教室智能化教学设备、智慧交互终端、直播设备、软件平台需要更新提升。学校公共区域文化布展缺乏整体设计,专用教室缺少课程文化气息。

1、添置新综合楼专用教室课桌椅、设施设备。

2、逐步进行教学楼防水及墙面修补。

3、建设笼式足球场。

4、进行运动场地修复等建设。

5、添置教学一体机等设施设备。

6、科技宫一期工程建设。

1、力争启动新校区建设。

2、进行校园文化布置、更新。

3、进行部分教学设施设备更新。

4、进行部分厕所维修。

1、完善心理咨询室。

2、完善卫生保健站。

3、教学楼阅读文化布置更新,阅览室、图书馆等师生阅读场所环境优化。

4、进行部分教学设施设备更新

以人为本,智慧立校,在文化内涵、硬件设施、绿化布局、生态环境等方面进行整体规划,精心构思,形成安小风格,使学校成为书香乐园、智慧学园、人文家园,具有现代气息和文化气息。

学校

管理

办学规模逐年扩大,给管理带来了很大的压力和挑战,需要在规范管理、制度文化的执行力上下功夫,建立教育教学新常态;需在班级、教师优质均衡发展上下功夫,确保教学质量稳中有升。作为一所百年老校,要有更高目标,更优标准,各条线都要有力争上游的勇气和力量,基于经验,分析问题,争取实现领先发展的态势。

 

 

1、依法治校,依法治教,进一步领会《义务教育学校管理标准》、《无锡市锡山区中小学校素质教育综合督导标准》、《锡山区中小学年度办学水平考核评分细则》等内容要求,理解把握,融会贯通,将其作为日常管理工作的工具书和行动指南。

2、落实学校《绩效考核方案》、《教育教学月考核方案》等精神,规范管理,科学管理。

3、以各类创建和评比为契机,建立管理标准,加强条线合作,巩固优势,改进问题。

1、强化“智慧行走——优秀行政团队”建设,合心、合力、合拍,每学期各条线、各重点“开展好一项活动或突破一个问题”。

2、精心、精细、精致,深化级部自主管理。

3、注重“计划——反思——跟进”,分层落实、一以贯之、不断跟进,攻克发展瓶颈,扎实推进工作。

1、落实学校文化建设规划方案,制度管理、人文关怀、文化引领相结合,激发教师的积极体认与践行,让更多教师卷入到学校发展中来,使学校推崇的价值理念转化为教师的自觉行为。

2、积极参与各类创建评比,争创区、市先进学校。

 

 

依法管理,民主管理,智慧管理,营造和谐共融、积极向上的组织氛围,追寻严格而自由的管理境界,彰显人本关怀与文化精神。

队伍

建设

学校是省教师发展示范基地校,是市四有好教师团队培育单位。但青年教师队伍庞大,音体美科学专职教师占专兼职教师的比例不足60%,班主任中级以上职称未达半数,青年教师专业素养发展,需要做到高起点,快发展,优提升。从教师团队整体来看,区内外有一定影响力的骨干教师数量不多,学科分部不均衡,“省市名师、市骨干、区骨干、校骨干”层级递升的队伍梯队不够扎实。

 

1、深化师德师能建设,教师队伍群体呈现积极向上的氛围。

2、不同层面的教师制定成长规划,人人获得专业发展。

3、搭建发展平台,创设各种锻炼展示的机会,使教师在课堂教学能力、教育科研能力、教育技术能力、教育教学业绩等方面有长进。

3、新增区级以上骨干教师3-5名。

4、青年教师在各级各类会课比赛、技能比赛中力争优异成绩。

5、评选学校第六批教学能手、第九批教学新秀。

1、开展“优秀教研组”、“文明办公室”评比,使教研组、办公室成为有凝聚力、战斗力的学习型组织。

3、加强校本培训研修的针对性、有效性,将“学习、教学、研究”结合在一起开展教师读书工程,开展学习型组织建设,开展    “尚真”论坛、“论文互改”、“与专家面对面”等活动,形成传统。

4、评选校第四批德育工作能手、第五批德育工作新秀。

5、新增区级以上骨干教师3-5名。

1、新增区级以上骨干教师3-5名。

2、全体教师师德良好,爱岗敬业,教书育人。

3、争创教师教育先进集体。

引导全体教师师德师能并进,助力青年教师发展达标,支持骨干教师发展进阶,开展“四有”好教师团队建设,以“我们在一起,智慧行走”为主题,倡导个体自觉,强调团队合作,带动全校教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好教师,努力形成德才兼备、结构合理、具有专业能力的师资队伍。

德育

活动

 

德育活动已经形成“小禾”砺炼成长行动、少年军校活动、红领巾寻访活动等亮点项目,全员德育、班主任培训、德育评价等已经形成常规制度。德育活动开展需要在学生的主体深度参与、教师的设计实施能力、学生行为习惯养成、特殊学生管理教育、家校教育合力形成等方面下精细功夫,务实研究和探索。

 

 

1、优化班主任培训,突出班主任工作的专业性,加强与兄弟学校的研讨,提升队伍能力。

2、日常德育常规评比有目标导向,有细则要求,有观察评价,有典型记录,有反馈跟进,促进好习惯养成。

3、品格提升工程继续深入推进,真正成为“一队一品”,真正为学生成长助力。

4、改善少先队阵地建设,中队角建设、红领巾媒体等。

1、少先队课程建设有推进,班队活动展示、心理健康课展示、仪式课程形成传统。

2、征集班级管理的好方法好策略,培养“有想法、有方法”的班主任骨干,评选一批学校好班级、魅力中队。

3、品格提升工程“小禾砺炼成长行动”形成物化成果,争取展示。

4、规范家长学校活动,尝试“家长老师”课程,提升家长学校活动质量,建设良好家校沟通机制。

1、以“身心健、习惯好、学力强”为目标,形成学生行为文化。

2、建构学校德育体系,包括特色活动、特色中队、特色课程等,扩大影响力。

3、形成规范扎实,活泼生动的校本德育特色,争创德育先进学校。

继承传统,不断创新,坚持全员德育,坚持学科育人,扎实德育基础规范,安小校园涌现更多“环境整洁,文明有序、课堂活跃、活动精彩、班风正气”的优秀班集体;做强德育特色课程,德育的亮点项目活动成为学校校本课程的名片;成就一支有理念、能实干的德育队伍。

教学

科研

学校多年坚持“人本课堂”、“智慧学习”的研究和探索,教育教学研究活动丰富,已经形成比较规范的研究制度。学校有省市区级课题7个,形成了系统架构的课程群。但近年来,生源骤增、新上岗青年教师数量多,一定程度上影响了课程质量的提高;学校在区级层面的课堂教学引领力还不够强;教研、科研活动的普及性与融合度不够紧密,对照精品课题的标准还有差距。

 

 

 

 

 

 

1、树立安小全面质量观,建立教育教学新常态,提升教学质量。

2、坚守“精教多学的人本课堂文化主张,持续探索智慧学习方式,提高课堂教学质量。

3、按时序推进“十三五”课题研究,省级规划课题《未来课堂中的智慧学习案例研究》梳理并凝练成果,顺利结题,规划“十四五”课题研究。

4、积极申报区级以上学科课程基地项目,助推学校学科特色建设,提升教师学科素养。

5、推进基于学科组的“与教育实践故事、教学具体案例链接”的阅读思考方式,助推读书深化、内化。

1、巩固与发展课堂研究成果,坚持教科研一体化,以校本教研、组本教研为平台,推进课堂教学研究改革。

2、按时序推进课题研究,提炼关键性主张,撰写关键性论文。

3、学科传统特色活动面向全体学生,为提高学科教学质量、丰富学生学科经历和经验服务。

4、校报校刊不断提升学术品质。

5、持续优化教学常规检查,充分发挥“引导教学、促进质量”的功能。

1、课堂教学学科重点突破,积累典型课例和成功经验,形成校本特点,扩大影响。

2、按时序推进课题研究,形成一定数量关键性论文,提出校本主张。

3、梳理架构学校校本课程体系。

4、加强课程、课题、课堂成果展示与宣传。

牢固树立“课堂主阵地 质量生命线”的教学观,学生学业水平稳步提升,在区学科质量调研中成绩良好,学科竞赛活动争取优异成绩。教师课题研究成果明显,每年度市级以上发表论文篇数达专任教师总数的10%,教师论文质量有提升。学科建设有进展,形成学科品牌,有个性教学主张形成。严格过程管理,以精品课题为目标,深化课题研究,立足教学搞科研,搞好科研促教学,带动教师专业成长。

 

特色

建设

学校“智慧学习”、“人本体育”、“国际理解教育”等项目建设具有一定优势,开展了持续实践,初步形成了校本特色,制订了“以人为本、智慧立校”的文化发展规划。学校整体课程框架逻辑性还不够清晰,社团活动课程、学科类活动课程、特色活动课程等相对分离,存在重复交叉等情况,师生课程的主体参与度不够。资金、设备等条件的制约,也影响特色建设的推进。

1、继续以各类社团活动为依托,强化学校的艺体、科技等特色。

2、深入推进“阳光体育”工程,推进无锡市体育传统项目学校建设    。

3、继承传统,持续发展“智慧学习”等特色项目,设定目标,克服困难,讲究方法,突破瓶颈。

4、依托社团活动和特色活动,从点到面,项目推进,逐步完善特色课程。

1、积极开展校园读书节、思维节、英语节、艺术节、体育节、科技节活动,提高品质,形成特色。

2、精心组织,参加各类比赛、活动,艺术、体育、信息技术在区市比赛中获得好成绩。

3、开展国际理解教育特色活动。

4、武术特色保持领先发展态势。

1、特色项目有新发展、新成绩,新亮点。

2、初步形成课程体系框架,各特色项目逐步课程化,扩大在区内外的影响力。

3、总结、展示学校特色建设成果。

学校特色更加鲜明。安小学生人人拥有终身受益的兴趣爱好、艺体特长。“智慧安小”内涵更加丰厚,智慧融合课程深入人心,能够真正促进学生核心素养的发展。

 

四、预计的困难、问题分析和解决设想

对照新三年发展目标,学校面临着许多挑战:因事业规模逐年增扩,校舍维修、设备陈旧与不足的问题日益突出;校园环境文化建设、专用教室课程文化建设缺少整体规划,缺少生动活泼的气息;青年教师数量猛增,发展参差不齐,教师队伍培养任务艰巨;智慧学习研究受到设备设施的制约,发展后劲不足;课程的自主开发动力不足,设计实施能力不强,学校的整体课程方案还需进一步完善。

解决设想:

1、加强组织保障

成立三年发展规划实施领导小组,统筹学校发展规划与实施工作。由校长担任组长,把握整体工作;副校长担任具体分管领导,关注分管条线每学年目标达成情况;各条线行政管理人员为具体负责人,具体负责规划的阶段实施。

2、形成多方合力

积极争取街道、教育局的支持,加大教育投入,推进设备设施改善及基础建设,以保障规划的实施。广泛听取社会各界对学校发展的建议与意见,充分借助学校理事会、家委会、社区校外辅导站、社会公益机构等优质教育资源为学校发展出谋划策,不断提高学校服务水平。

3、激励主体参与

发挥党组织、行政班子的核心作用,强化骨干引领,激发广大教职工的工作积极性,创造和谐向上的工作氛围,全体教职工共同参与三年目标的制定,把三年目标分解为全体教职工的共同目标,以团队的合作和集体的智慧实现整体目标的达成。

4、扎实校本培训

开展集体学习和个体学习,积极倡导学习工作化,工作学习化,建设学习型、服务型、创新型优秀行政团队,不断与时俱进。实施分层教师培训计划,包括青年教师的培训,骨干教师的培训,研究型教师的培训,努力形成校本培训与教科研一体化模式。

5、落实过程管理

学校各部门、各条线制定年度工作目标和计划,形成学校计划方案体系,把规划内容落实到位。坚守规范底线,夯实质量生命线,创造特色风景线,突出重点,突破难点,及时解决新问题,有效排除不利因素,持之以恒。根据学校发展规划的内容,制订相应的评估考核办法,每学年组织评估,监控规划的实施,及时调整,确保规划实施工作有效推进。

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