以科学发展观指导数字化校园建设

来源: 发布人:邹卫华 点击数: 318日期: 2009-11-09 19:04

  科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现,是运用马克思主义的立场观点方法总结现代化建设的实践经验得出的对我国经济社会发展一般规律认识的成果,是在建设中国特色社会主义道路上推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设必须长期坚持的根本指导方针,是马克思主义中国化的最新成果。不同的发展理念将带来不同的发展成果。  江泽民总书记在第十六届世界计算机大会开幕式上的讲话中明确提出“信息化教育---未来教育的梦”这一主题。教育信息化建设对于转变教育思想和观念,促进教学改革,加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用,尤其是对于深化基础教育改革,提高高等教育质量和效益,培养“面向现代化,面向世界,面向未来”的创新人才更具深远的意义。教育信息化建设过程及其全方位应用,不仅是改革传统教育模式的有效途径,更是提高国民素质的重要措施,是中华民族真正融入国际社会的必由之路。作为一名信息技术教师,从业这些年来,亲历所见,各个学校的校园网络中的90%还处在一种闲置状态,没有被充分利用,大多数停留在初步探索的层面。各级各类教育信息化工程大多是“重硬件、轻软件,重建设、轻应用”,往往只考虑硬件环境建设,而忽视应用软件和教学资源的开发;重基础设施的投入,而不关心如何使这些基础设施真正在教育中发挥作用,导致投资的严重浪费。即便少数学校建成了一定的应用,但这种应用都只是属于简单化的管理应用,比如“公文流转”等,尤其在小学数字化校园建设过程中,没能在数字化的硬件体系上构建起一个服务于学校管理、德育、教学的教育信息空间。  当前,硬件的大投入与应用效果的低产出已经成为教育信息化的焦点矛盾。基于以上理论认识与实践现状,几年前至今,我努力在此领域尝试开展了研究与运用。希望构建起一个小学教育的信息化空间,促进学生的成长,教师的发展,也促进学校的发展。科学发展观启示我,“人”是数字化校园的主体。在数字化校园建设中构建起一个教育信息空间,必将使我们的教育形态与学习环境发生一次较为深刻的变化。与以前师生在传统的校园当中成长和发展相比,师生在信息空间中的教育教学实践将是更深层次的。  所以,我尝试针对三方面构建以下平台:  1、为教师打造一个“研修平台”。  研修平台的建立,能帮助他们充分利用学校的网络资源和知识资源,获得全新教学的理想环境。教师能够把来自网络和自身编写的课程、资源等一起汇集起来,为老师同行,为学生提供教学研修,让师生可以在一个多空间的信息资源环境中提高教学与研修的效果。  2、为学生打造一个“成长记录平台”。  成长记录平台,让学生能享受到数字化的学习体验和德育体验。主动学习研究,互动交流,养成终生求知的能力,从而提高自我的创新意识,实践能力。同时培养良好德行情操,促进身心健康,提高自身素质。  3、为学校管理打造一个“教育专用OA平台”。  教育专用OA平台,能为学校这校一个准社会组织,在信息空间中,利用先进的技术和管理手段,把校内人员大部分的时间和精力从繁杂的日常教务活动中解脱出来,更好地为教学服务。创造一个开放的文化氛围,动态的学习环境,能进一步深化素质教育,从而拉动学校跨越式发展。

  21世纪,信息正以它高速、广泛传送的特点,使世界形成了一个没有边界的信息空间,教育信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。作为一名信息技术教师,为学校、为自己从事的普教行业,努力探索出一种信息化教育教学应用的模式,构建起一个教育教学的信息空间,是自己在学习科学发展观后产生的一种责无旁贷的感念。

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