XSJY21-C0400-2009-002 安镇实验小学全员德育实施方案

来源: 发布人:邹卫华 点击数: 598日期: 2009-03-03 16:54

                                                  

一、指导思想

   为贯彻落实全员德育工作方案,根据我校实际,为进一步加强和改进我校学生思想道德建设,充实德育师资力量,强化教师育人功能,落实“人人都是德育工作者”的德育理念,从本学期开始实行德育导师制、课堂责任制和德育首遇制。

二、工作目标   1、挖掘、整合多种资源,开创学校“全员育人”的局面。   2、实施亲情化和个性化的德育,提高德育的的针对性与实效性。   3、采取“手拉手”结对指导方式,动态把握学生的发展轨迹,强化帮扶的有效性、针对性。 三、实施步骤:   (一)成立学校全员德育实施考评小组   组   长:邹永平   副组长:倪娜、吕亚、   组   员: 张云燕 蒋珠芳 张虹 安彩红 华永颖 傅晓华   (二)制订具体实施方案:                 德育导师制实施方案 1、导师队伍

  (1)导师队伍由行政领导和班主任、副班主任等组成,其中行政领导分到各年段与各年级组长结成分管小组,具体安排如下:

       一年级:黄海燕、张   虹、朱晓文        二年级:邹卫华、张云燕、黄伟坚        三年级:吕   亚、蒋珠芳、吕秋月       四年级:倪   娜、安彩红、倪凯颜       五年级:马贤卓、傅晓华、华卫菊       六年级:徐艳艳、华永颖、邹永平

       (2)以班级为单位组建导师小组,由班主任任组长,班级主要学科任课教师为组员,导师小组定期研讨班级帮教工作及学生动态等情况,要求每学期至少4次,并做到有记录有实效,期末将进行考核。

2、开展广泛调查,确定学生名单和调查内容:   (1)根据班级实际,班主任就班级特殊学生{主要是有心智障碍的学生、家庭特殊的学生(单亲、重组等)、家庭贫困的学生以及学困生等}展开调查,排出需要结对的对象,然后交分管小组负责同志审核。   (2)班主任调查并填写被辅导学生的基本情况表。   (3)班主任和副班主任先从本班对象中各挑出2人作为辅导对象,再由其他任课教师(主要是语数外学科)挑选,如还有剩下的学生再由班主任协调安排。   (4)德育处汇总全校建组情况,公布结对名单。   (5)领导小组研讨并确定辅导的主要内容(如学习、道德、行为、心理、特长等),然后由各位导师按照结对对象的具体情况对照执行。 3、德育导师的具体做法和要求   (1)、明确职责:德育导师是学生树立人生理想的指导者,是学生思想成长的培育者,是学生心理健康的维护者,是学生多方面发展的辅导员,是把学生造就成新型人才的“工程师”。   (2)、建立德育导师制工作制度   A、档案制度   为每位学生建立档案,内容包括学生家庭详细情况,学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案,记录被辅导学生成长过程中的闪光点和不足之处,对症下药,制订学生的改进和发展目标并指导其完成。   B、家访联络制度   建立定期和不定期的家访、电话联系制度。每月至少与学生家长联系一次,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解,对其家庭情况进行简要分析,包括家庭的结构(单亲、重组、挂靠的更要作为重点),密切与家长联系,指导家庭教育,共同探索教育方法。   C、谈心与汇报制度   “德育导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生思想状况,在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每2周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作活动手册,记录师生活动全过程。   D、“德育导师制”领导小组对导师工作进行检查、督促、评估。   (3)考核后的奖励:按考核结果分等发放 4、工作要求   (1)、“德育导师制”工作领导小组切实做好监控和指导工作,分管领导要明确工作职责,督促德育导师认真执行各项工作制度,各班主任、副班主任及各科任教师要切实提高对“德育导师制”重要性的认识,高标准、严要求地做好相应工作。   (2)、及时调整和总结。“德育导师制”是一种全新的教育教学一体化管理制度,因此,在试行过程中,会遇到许多新的问题和困难,因此要不断进行反思,并作必要的调整,通过总结经验教训,提高管理效率。我们一方面要充分挖掘学校现有教育资源,借鉴、整合以往成功经验,使导师制更具生命力。另一方面,要勇于创新,鼓励大胆尝试,积极探索切实可行、具有年级特色的操作办法。 5、本学期“德育导师制”工作重点               附一: 德育导师职责  1、了解学生,关心学生。 2、教育学生遵纪守法,遵守学校的各项规章制度,养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。 3、鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力,树立正确的世界观、人生观和价值观。 4、指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境,培养学生自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力,增强学生全面成才的信心。 5、指导学生做好新学期成长目标的制订实施。 6、指导学生建设好成长记录袋,在学生的有关材料(如试卷、成长目标与检查表、家校联系手册、全员德育帮教档案等)上面,留下激励的评语。 7、推荐或指导学生的课外阅读、交友。 8、关注学生的全面成长情况,时常保持与学生和学生家长之间的联系。 9、与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。 10、认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识,不断提高“导”的素养,利用谈心、班团活动、家访等形式履行好各项应尽职责。            附二:德育导师制考评条例 

 

负责导师              结对班级           结对学生姓名                        考核日期              总   分            等   第          

 

序号

考   核   条   例

等级分值

自评

小组

考核组评

备注

1

了解学生,关心学生。鼓励学生刻苦学习,指导学生养成良好的学习习惯、帮助他们适应环境,增强学生全面成才的信心。

25

20

15

0

 

 

 

与结对学生谈话每学期不少于4次,有心灵对话记载。

2

结对学生能遵纪守法,遵守学校的各项规章制度,讲文明、有礼貌、尊师爱友。

15

10

5

0

 

 

 

结对学生违纪一次扣一分,有违法现象得零分。

3

学生学习成绩和学习态度有进步。

15

10

5

0

以期末调研为依据,有进步满分,退步不得分。

4

关注学生的全面成长情况,时常保持与学生和学生家长之间的联系。

15

10

5

0

家校联系一学期不少于4次。

5

同班教师随机交流情况与工作经验。

15

10

5

0

认真参加班级导师小组会议,缺席一次扣一分。

6

认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识,不断提高“导”的素养。

15

10

5

0

一学期发表有关网志(心得体会或德育随笔等)不少于一篇。

注:1、综合打分在90以上为优秀,75以上为良好,60以上为合格。

        附三:安镇实验小学德育导师制结对名单

导师

姓名

班   名

结对

学生

姓名

导师

姓名

班   名

结对

学生

姓名

导师

姓名

班   名

结对

学生

姓名

             附四:导师小组会议记录
时间 地点
参加对象
会议内容:

                            

                            

                                     记录人:

                                                    课堂责任制考评条例                               一、任课教师责任条例      1、充分挖掘教材的德育素质,善于结合教学活动,对学生进行规范教育、道德品质教育和心理素质培养。      2、在课堂教学中能适当教育学生自觉遵守纪律,注意培养学生良好的学习态度和习惯。教风严谨而亲切,受到学生的称道。      3、经常与班主任、学生家长联系,主动地对学生进行针对性教育,班主任、家长口碑好。      4、积极主动参加学校或班级组织的教育活动,按时参加任课年级家长会,认真完成学校交给的其它教育任务。       5、关注中下学生,在课堂上能得到体现。      6、 随时随地制止和纠正学生不良行为,并能及时向值班人员、班主任、德育处反映情况,协助处理。 二、任课教师考评流程      1、考评在学期末进行,按照任课教师责任条例要求进行逐项打分,每项打分按优100%、良80%、合格60%、不合格50%——0%进行,总评得分90上者为优秀,75分以上者为良好,60分以上者为合格,60分以下者为不合格。      2、考评时,先进行自评,然后由考核组安排人员通过问卷或座谈形式通过学生进行测评,再由年级组进行考评,最后由考核组评定总分。      3、对考核优秀者学校将适当奖励,不合格者予以适当惩戒。 三、任课教师考评标准                                                     课堂责任制考评表  考评对象:                        考评时间             
考评内容 自评 生评 小组评 考核 评定
  1、 充分挖掘教材的德育素质,善于结合教学活动,对学生进行规范教育、道德品质教育和心理素质培养。教风严谨而亲切,受到学生的称道。15
2、在课堂教学中能适当教育学生自觉遵守纪律,注意培养学生良好的学习态度和习惯。随时随地制止和纠正学生不良行为,并能及时向值班人员、班主任、德育处反映情况,协助处理。30
3、 经常与班主任、学生家长联系,主动地对学生进行针对性教育,班主任、家长口碑好。20
4、积极主动参加学校或班级组织的教育活动,按时参加任课年级家长会,认真完成学校交给的其它教育任务。20
5、关注中下学生,在课堂上能得到体现。15
总评得分
考评等第:                          考评组长:                                                            德育首遇制考评条例                                            

一、总则:

  1、“德育首遇制”是一种全方位、即时式的德育管理制度,是指遇见学校及师生权益受侵害或学生违纪时,在现场的教职员工即为首遇人,首遇人要在第一时间负起保护和教育的职责,并根据实际情况进行处理和汇报的制度。

  2、学校全体教职员工都有维护学校师生安全,保护、教育学生的责任和义务,广大教职员工要牢固树立“人人要管事,人人敢管事,人人善管事”的主人翁意识。

二、具体内容:

  1、全体教职员工遇到影响学校稳定、损害学校形象、危害本校师生安全的偶发事件,首遇人要及时制止不良事件的发生,并帮助协调解决问题。

  2、全体教职员工遇到学生违纪问题时,都应按照:谁发现,谁教育;谁发现,谁处理;谁发现,谁负责;谁发现,谁报告的原则及时消除安全隐患。

  3、对能妥善处理的问题,首遇人要做到依章按程序办理,尽可能一次性处理完毕,处理后应同各职能部门联系。

  4、对无法妥善处理的问题,首遇人要及时制止、劝阻、帮助、服务,并及时同有关人员、部门联系,向相关领导汇报,防止事态的恶化。

  5、首遇人要以积极的态度,认真负责的精神,和高度的责任感,立即参与问题的处理,不得以任何借口推诿、搪塞、拒绝、拖办或置之不理。

  6、对背离德育首遇制,引起社会不满或师生有理由申告的,由学校“德育首遇制”工作领导小组视其情节轻重向校长室建议给予处理。

三、处理程序:   1、对于一般的德育违纪违规等行为(如追逐、打吵、损害公共利益等),先予以制止,再问明缘由、进行教育,以督促其改正,最后进行记载并及时反馈;   2、对于比较严重的德育违法、违纪等行为(如打架、偷窃及伤害他人等),先予以制止,再问明缘由、进行教育,并及时报告学校领导,并协助解决,同时作好记载。   3、对于校园内外学生或集体所出现的突发事件或事故,先予以处理,同时向学校领导报告,并协助解决。 四、考核奖励:   1、建立考核领导小组: 组长:邹永平;副组长:倪娜 吕亚;组员:全体年级组长和音体美和信息科技组长。   2、首遇者在处理事件后作好记载,并及时上交给年级组长或有关教研组长,由他们进行及时核实记载,每月汇总上报与德育处,考核组对此进行考评,给予每次1-2分的积分。   3、期末由考核组对每个教职工的得分进行汇总,根据得分情况给予相应的评定。其中德育处和分管校长得分在十二分以上为优、得分九分以上为良、七分以上为合格,其他行政干部(包括年级教研组长)得分在十分以上为优,八分以上为良、六分以上为合格,教师得分在八分以上为优,六分以上为良,伍分以上为合格,职工得分在五分以上为优、四分以上为良、三分以上为合格。   4、按考核评定予以表彰或一定的奖励。 附: 德育首遇制处理记载表
时  间 地  点
问题人 处理者
事件
处 理 过 程 及 结 果
核 实 情 况                                   

                                                                                             

                                                                                                                                  核实人:

得 分                                                                                                                                                                         考核组:

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